自我研究的叙事取向

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1、第29卷河南教育学院学报(哲学社会科学版)V01．292010年第4期JournalofHenanInstituteofEducation(PhilosophyandSocialSciences)No．4．20lO文章编号：1006—2920f2010)04—0134一O4自我研究的叙事取向朱艳丽摘要：关于自我研究有四种基本取向：实验社会心理学方法、心理分析一心理动力学方法、人本主义心理学方法和社会建构方法。社会建构一叙事心理学的研究认为自我是社会生活中人际互动的结果，是话语建构的产物，关注如何通过语言建构自

2、我。研究关注点突出自我的建构性和多元性，注重语言与意义对自我的影响。研究内容包括叙事作用、叙事辅导、叙事方式等。关键词：自我；研究取向；社会建构；叙事心理学作者简介：朱艳丽，南开大学社会心理学系社会心理学专业博士研究生(天津300071)。有关自我的心理学研究最早始于Ja~es，此后力”的概念暗示行为的内在原因是人格的作用力，因的一百多年，自我的研究起伏转承，经历了不同的范而心理分析学说从精神病人的临床研究入手，关注外式与取向。20世纪80年代出现的社会建构一叙事部行为的内在的、无意识的自我的原因；人本主义心

3、心理学对自我的研究注重在人生故事的叙述中建构理学认为人具有自我意识和各种潜能，并具有利用这自我，关注人类行为是如何通过话语讲述故事而组些潜能的自我实现倾向，关注如何促进自我实现。他织起来并赋予意义。们的研究都基于现象学，运用质化的研究方法，如访一谈、临床材料、自传以及个案研究等。、自我的四种研究取向“取向”一词由approach翻译而来。有人认为这三种研究基于一种现实主义即实在论假设，与自我研究有关的基本取向包括四种，即以实验为自我作为实体存在于某处，或者外在于行为的某种基础的社会心理学方法、人本主义心理学方

4、法、心理形式(如实验社会心理学)，或者内在于内部自我分析一心理动力学方法、社会建构方法。前三种(如心理分析一心理动力学和人本主义心理学)，可是较为传统的方法，社会建构方法则充满后现代以以自然和物理世界中其他任何客体的同样方法来色彩。发现和描述。社会建构论关于自我的思考，并非从实验社会心理学研究的实验过程往往是让被试人的内部本质去理解，而认为自我是社会生活中人经历了某种实验处理后，进行自我报告，如咬笔实际互动的结果，是话语建构的产物。其所关注的问验。⋯这种研究与行为主义有着逻辑上的相关，遵题是人们如何谈论自己与

5、世界，如何通过谈话把它循实证主义原则，受到以实验室严格控制条件下检传达给别人，而这些又如何反过来塑造自己与现实。验假设的“科学”规范的影响。正因为如此，其实验由此，他们关于自我的问题就由真实存在转变为如中被试的报告仅仅停留于作为“实在自我”的镜子何去讲述、如何在叙述中理解和建构，主张人们通过而使用，难以进入个人的、感情的、精神的过程，而这语言媒介，通过说和写，通过个人不断地参与创造他恰恰是自我最丰富的内容。但是，实验社会心理学们自己的过程来理解和建构自我。叙事心理学运用新近的一些研究课题如自我情景记忆实验、自

6、传体叙事研究法，以质的研究为方法论基础，以运用或分记忆功能研究等则将自我放在时间与过程中研究，析叙事资料的方式进行研究，包括叙事的文本资料、注重了自我的功能性与建构性。心理分析一心理动半结构式访谈、心理传记等。力学和人本主义心理学对自我的认识与研究都假定二、社会建构一叙事心理学自我研究的关注点了一个先在的自我、一个精神实体，等待着人们去发社会建构一叙事心理学认为并不存在所谓真实现和认识。只是两者在关注点上存在差异，“心理动的实体自我，需要思考的是如何谈论自我，自我如何．134．在话语中形成。那么，由此审视叙事

7、取向的自我研言、进行社会化交流的过程中形成的。在这个过程究最关注的是以下两点。中，儿童学会了以他人可接受的方式来叙述自我。1．突出自我的建构性和多元性语言为儿童提供了自我叙述的方式，同时也限制了所谓建构相对于实在存在，指自我是在对人生他的自我呈现和叙述，规定了自我的社会建构方式。故事的叙述中形成，不同的叙事相应地表达和建构由此可以说，不是人类在驾驭语言，而是语言塑造人不同的自我。正如Stephens所描述的，自我不是在们的大脑和思维方式，塑造着自我。所以，不同的语我们身上所“发现”的；它是在我们与他人的关系中

8、言和叙述方式规定着自我不同的建构方式，进而建“创造”出来的。对于人生故事的讲述涉及一个人构着不同的自我或自我发展的可能。当然，这里语的过去、现在、将来，涉及他的各种人际关系。叙事言不仅仅指人们日常的一对一的口头语言，而是包的意义在于以时间为主要维度，将一个人的日常行括有声语言与无声语言两种，甚至每个人的日常行为与生活事件建立联系，把一系列独立的事件组织动。对自我而言，人们使用语言将一系列事件从时起来