教学长度单位《认识厘米》教学反思.doc

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1、教学长度单位《认识厘米》教学反思我在教学这一课时首先让通过讲“小裁缝”的故事用问题情境引起学牛思考,体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，使学生深刻感受到统一长度单位的必要性，并认识到国家采用的国际单位制是由《中华人民共和国计量法》规定：国家法定计量单位的名称、符号由国务院公布.我觉得法制教育在此处渗透刚好合适。木节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学牛的抽象思维能力尚未形成，考虑到学生初次接触，所以我定本节课的重难点是建立厘米的长度观念并用学生尺量物体的长度邙艮整厘米）。我围绕以下流程

2、突破本课重难点。（-）抓住重点，认识5厘米〃。1、看一看。通过观察直尺，直观感知〃1厘米〃的长度。让学生从直尺上找出S厘米〃，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。2、比一比。让学生在学生尺上认识了1厘米后，让学生用手比划感受1厘米的长度。3、找一找从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。总之，在〃厘米〃概念的教学中，利用量、看、找等环节，使学生在操作、实践中获得感性认识，在头脑中切实、清楚地建立起

3、V厘米〃的实际长度和空间观念。（二）运用迁移，认识"儿厘米〃。学习了5厘米〃以后，我让学生用同样的方法认识〃几厘米〃。使学生在观察、比较、迁移过程中很自然地学会了知识。这样设计，发挥了学生的主观能动性，体现了教师的主导作用，更有利于学牛对知识的理解和掌握。