我园幼儿自信心现状及培养策略的研究.doc

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1、我园幼儿自信心现状及培养策略的研究摘要：自信心是一种由自我评价而引起的自我肯定，并且期望受到他人、社会尊重的情感倾向，同时也是衡量心理健康的核心标准。通过相关研究表明，4-5岁的阶段是协调自信心与自尊心的最佳时期，因此，对于自信心的培养最好从幼儿时期开始，这样才可以促进健康人格的形成。关键词：幼儿自信心现状培养策略中图分类号：G612文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.261现阶段，幼儿教育问题越來越受到人们的关注，尤其是幼儿自信心的培养。许多国家都将强化以及发展幼儿口我价值感，增强幼儿自信心当成是开展幼儿教育

2、的重要目标。由此可以看出，幼儿自信心培养已经成为一个重要的研究课题。为此，本文针对幼儿自信心的现状进行分析，进而提出有效的培养策略。1幼儿自信心的现状在我园开展幼儿口信心调查，主要从活动、交往、面对困难这三个方面展开分析：1.1幼儿在活动中的自信心表现在活动屮，大概九分Z—的幼儿显得缺乏自信心，主要表现在不敢主动发言；不敢在集体场合说话，不敢参加竞赛类活动，害怕失败；想和其他幼儿一起玩又不敢提出。差不多一半的幼儿表现一般，虽然敢主动发言,但是次数非常少，并口语气也不够肯定；在参加活动的时候，基本上都是听从他人的安排；参加竞赛类活动的兴趣不高。其余幼儿的自信心就比

3、较强，在参加活动的时候，会积极发言，各抒己见；主动要求参加竞赛类活动；可以主动发起活动，并且担当组织、领导角色。1.2幼儿在交往中的自信心表现在交往中，大概有十分之一的幼儿表现得缺乏自信心，不敢出头表现自我，害怕受到关注；缺乏主见，总是听从他人的安排；不敢与其他幼儿说话，经常躲在后面，自己玩游戏。大概有一半的幼儿表现一般，在交往中，会有一定的主动性，但是也很少表现自己，说话也非常小心；有的时候也会有口己的意见、看法，但是当被别人否定之后，就会顺从，不再坚持；一般不会主动提出交往，但是在别人邀请的时候，也会与其他幼儿一起玩。其余的幼儿就非常自信，经常展现自己的才华

4、，发言的时候，声音洪亮、语气肯定、态度自然；非常有主见，经常安排其他幼儿开展活动；积极主动地与其他幼儿交往，进而非常受欢迎。1.3幼儿在面对困难时的自信心表现在面对困难的时候，大概有五分之一的幼儿缺乏自信心，经常不敢面对陌生的事物，也不去尝试新鲜事物；经常选择一些熟悉的活动参加，和熟悉的幼儿一起玩，不去参加一些新活动；在和幼儿发生争执的时候，基木上会向老师或者家长求助。大约有一半的幼儿表现一般，面对陌生的事物可能会尝试，但是一旦遇到困难，就会退缩；可以参加一些陌生的活动,与陌生的幼儿一起玩，但是在遇到难题的时候，就会向老师或者家长求助;当与其他幼儿发生争执的时候

5、，可以根据实际情况进行相应的解决，如果无法解决这一争执的时候，就会向老师或者家长求助。其他的幼儿在面对困难的时候就非常自信，可以自己解决相关问题，比如，面对新环境、新面孔的时候，不会出现退缩的情况，而是敢于尝试，并且会很快适应；非常乐于助人，当幼儿发生争执的时候，就会出面解决。2幼儿口信心的培养策略幼儿年龄虽然小，但是却具有一定的学习能力与发展潜力，这也得到了现代科学的卬证。要想培养幼儿的自信心，一定要从以下几个方而展开:2.1相信幼儿的上进心一定要坚信每一个幼儿都是上进的，都想做一个好孩子，并且都期望被人尊重、喜爱与信任。当认识到这一点的时候，就可以让老师在教

6、育过程中一直保持向上、乐观的态度，积极鼓励、支持幼儿，进而让幼儿在发展过程中一直保持着向上、乐观的心态，当遇到困难的时候，也可以积极处理，具有一定的信心。2.2相信幼儿的学习能力与发展潜力一定要确信每一个幼儿都具有一定的学习能力与发展潜力，让幼儿口己观察、操作，不要事事都代替幼儿做好，一些幼儿可以自己动手做的事情，一定要放手让他们自己做，这样才可以让幼儿增强自信心。对于幼儿而言，当有机会照顾别人、自己解决问题的时候，就可以促进幼儿的健康成长，并且提高各种能力，加强对相关事项的控制，体会到成功的喜悦，进而提高口信心。在放手让幼儿进行操作的时候，老师也一定要从旁指导

7、。指导方式基本上以间接为主：其一，通过事实矛盾性的展示，让幼儿加深认识，进而了解到更多内容与角度，比如，在探索沉浮现象的时候，幼儿会认为比较重的东西就会下沉，轻的就会上浮，这时老师就可以让幼儿注意轮船很重，但是却没有下沉，而是在水面航行；其二，老师可以提供相关经验给幼儿进行参考，进而让幼儿可以联系更多的方面，比如，幼儿无法讣橡皮泥浮在水面，老师就可以将木来沉到水底的铁片进行折叠，构成一个盒子，进而激发幼儿的思维，让他们对物体的沉浮与体积进行联系；其三，老师还可以提供一些辅助材料，帮助幼儿学习相关内容，比如，当幼儿了解到物体的沉浮与体积有着一定的关系，就会意识到只

8、要将橡皮泥屮间弄空，就可