带小括号的两步混合运算教学设计及反思.doc

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1、年级一年级科丨丨数学课题《带小括号的两步混合运算》时间2016年3月10日作课教师杜雪英教学设计修改原因一.教学内容：教材第74页的内容二教学目标：1、在提岀问题和解决问题的过程中，掌握带有小括号的两步计算的混合运算的顺序，并能止确计算。2、在貝体问题中探索小括号的作用，发展学生处理信息、提出问题和解决问题的能力。%1.教学重难点：掌握小括号的作用，会计算带小括号的两步计算式题。%1.教学过程：（一）导入新课，提出问题。师：放假了，小红来到乡下姥姥家，姥姥家的变化可真大呀！小红玩得可高兴了，这不，今天表哥又要带她去参观舅舅的养鸭厂，同学们想不想去看看？师：说说你看到了什么

2、？它说了一件什么事？关于鸭蛋的信息还有吗？你能提出数学问题吗？“第一天卖出的鸭蛋比第二天多多少个？”这个问题该怎样解答？你能再提个有点难度的问题吗？你还能找到什么信息？说的是什么事？是关于鸭子只数的，你能提问题吗？“白鸭有多少只”怎么列式？这个问题是我们上个星期学过的知识，看来你对以前学过的知识掌握得很扎实，来奖你一个认真学习的金苹果。修改：导入过长，占用课堂吋间较多。还能提出什么问题？问的真好！我们来看这两个问题。（二）、自主探究，解决问题。1、解决问题“还剩多少个鸭蛋？”我们先來解决（手指）“还剩多少个鸭蛋”它好吗？谁来找出和这个问题相关的信息？你能自己把它解答出來吗

3、？在练习本上试着做一做。2、交流谁来说说你的做法？（1）600-200=400（个）400-150=250（个）第一个算式你求的得什么，第二个呢？说得真好。有没有不同的做法？重山・（2）200+150=350（个）600-350=250（个）能说说你为什么要这样列式吗？第一步你想算什么？第二步？说得真好！谁还想说说？同学们看，这种算法第一步先求什么？第二步求什么？第一步先算岀，板书：“两天一共卖了多少”，第二步再算“还剩下多少”，是不是这样？还有没有不同的做法？（3）600-200-150=250（个）你是这样做的！能说说你是怎么想的吗？把红色字体部分去掉。原因：本问题较

4、简单，多数同学都会，分组、讨论反而浪费课堂时间，应把分组讨论部分放在难点。我们再来看第…种做法，第…步算的是什么？第二步算的是什么？那这种做法跟综合算式比怎么样？这两种方法思路是一样的，只不过一种是分步计算，一种是用综合算式来计算的。他能把这种方法写成综合算式，那你能不能试着把第二种方法也写成综合算式？谁来说说你的综合算式是怎么写的？板书学生做法：600-200+150我们…起来看看，他列的这个算式，按照运算顺序，应先算什么？我们来算一下，结果等于多少？这样列式对不对？为什么不对？学生说一说。按照第二种方法的思路，我们要先算什么？我们想先算200+150,可这样列式却要先

5、算600-200,这可怎么办呢？你能想个办法吗？2、认识小括号。为什么要加上小括号？你真棒！同学们听清他的想法了吗？他的意思是说我们想先算200+150,就要在200+150的两边加上括号，是吗？不加括号的话，我们要从左到右按顺序计算，加上小括号，我们就要先括号里面的200+150了。同学们，现在你知道小括号有什么作用了吗？那谁来告诉大家你觉得小括号的作用是什么？其实咱同学的想法跟数学上的规定是完全一致的，数学上这个问题的突破即是重点，又是难点，此环节通过讨论，让更多的学生积极参与进来，体验小括号产生过程。有这样一条规定，看大屏幕：如果一个算式里有小括号，要先算小括号里面

6、的。这个算式加上了小括号，你会计算吗？谁来算一-算？师：这就是我们这节课要学习的“带小括号的混合运算”。（三）、巩固练习。（1）请你说出每道题的运算顺序，再算出结果。师读第一题700-（300-100）先算什么？谁來算一算。（2）、解决问题“花鸭和口鸭一共有多少只？”第一个问题同学们己经圆满地解决了，现在我们来看第二个问题？“花鸭和白鸭一共有多少只？”你还能自己解决吗？试试看。（四）、课堂小结。同学们，你们学得高兴吗？你有什么收获？你还有什么问题吗？老师希望同学们都能做一个有心人，能用这节课所学的知识去解决更多生活中的实际问题。五、作业布置教材第74页的做一做及75页第二

7、题重点部分，板书在黑板上，再次强调。《小括号的混合运算》教学反思计算课常被形容为“枯燥”“机械重复”，这是由传统数学上的缺陷造成的，在本课教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以激发学生学习数学的兴趣。《新课程标准》认为：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。针对一年级学生天性好玩，好动的特点，在本课的导入阶段,我巧变复习的运算顺序,创设问题情境向学生寻求解决问题的钥匙，从而设疑将学生从复习旧知识的老地盘引入到探究新知的新天地。快节奏的口算训练