含有小括号的两步混合运算.doc

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1、《含有小括号的两步混合运算》教案王佳蓉教学目标：1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。2、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。3、培养学生认真、细致的计算习惯。教学重点、难点：1、掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。2、体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。教学具准备：课件、小卡片。教学过程：一、基本训练1、口算。52+3851÷330×4080×1562-3536×52

2、40÷884÷72、考考你的眼力（说说先算什么，再算什么？）（1）150-60+39           （2）720÷90×12（3）340-25×2           （4）180÷3+57引导学生观察并小结：这4题的运算顺序：第（1）、（2）题只有加减法或只有乘除法，属于同级运算，要按从左往右的顺序进行计算。第（3）、（4）题有加减法和乘除法，属于不同级运算，要先算乘除法，再算加减法。二、教学新课1、谈话：今天小红带了50元来到文具店。（出示例题图）从图上你可以搜集哪些信息？（笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒15元

3、，订书机每个12元，钢笔每枝8元，讲义夹每个7元），小红买一个书包花了20元，剩下的钱可以买几本笔记本？你能帮她算一算吗？先列分步式，再列综合式。2、尝试列式学生尝试练习，教师巡视辅导。3、汇报交流（1）指名说分步算式，教师板书：50-20=30（元）  30÷5=6（本）（2）问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？（3）让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书：50-20÷3（4）提问：算式：50-20÷3中有除法、减法，按照我们学过的运算顺序，要先算什么，再算什么？分步式中我们先算减法，再算除法。

4、那么这个综合算式却是先算除法再算减法，这样列综合算式行不行？你有意见吗？师讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就要请——小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：小括号里的要先算。（5）提问：这个综合算式应该怎么改？根据学生回答相机完成板书：（50-20）÷3提问：在这个算式中，应该先算什么，再算什么？指名完成计算，其他学生做在书上。（6）提问:小括号有什么作用？指名说再小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。4、教学“试一试”（42－18）×30   95-（24＋50）（1）学生独立

5、完成，指定两人板演。（2）评讲：先说说每题的运算顺序，再说说计算结果。（3）提问：这两道题如果没有小括号，应该先算什么？再算什么？有了小括号呢？（4）从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先算乘法后算加法的运算顺序，第2题的小括号改变了从左到右算的顺序。5、归纳提问：通过刚才几题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号的应该怎样计算？（板书：算式中有小括号，应先算小括号里面的。）三、巩固练习1、说说每题应先算什么，再计算。（1）（170+40）÷3   （2）24×（86-56）（3）280÷（5×14）（4）1

6、60－（95－15）  （1）让学生先说说每题的运算顺序，再独立解答，指定4人板演。（2）在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要注意什么?2、比一比，算一算90－40×2360÷5＋4480－180＋60（90－40）×2360÷（5＋4）480－（180＋60）（1）提问：每组两道题有什么相同和不同的地方？（2）指定3人板演，每人计算一组题，其他学生在练习本计算。（3）全班共同订正。3、先在□里填上合适的数，再写出综合算式。50×3400-150-40÷5为什么第一题有括号，而第二题没有括号呢？4、你会加括号吗？（1）72

7、0-82+122         先算加法后算减法（2）958-630÷7         先算除法后算减法（3）225÷5×9          先算乘法后算除法（4）46+24×60          先算加法后算乘法指名回答，集体订正。5、想想做第4题上衣48元，裤子36元，买15套这样的衣服，应付多少元？6、小丽看一本100页的童话书，第一天看了16页，第二天看了24页，还有多少页没有看？四、课堂总结师提问：通过这节课的学习，你增长了哪些知识？有什么收获？还有什么疑问？五、课堂作业《补充习题》板书设计：  含有小括号的两步混

8、合运算    分步式：             综合式：50-20=30（元）           （50-20）÷530÷5=6（元）            =30÷5答：略。           =6（元）