带小括号的混合运算.doc

《带小括号的混合运算.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、含有小括号的混合运算》教学设计作者：黄洲振(小学数学 广西灵山县小学数学一班)  评论数/浏览数：11/1470  发表日期：2011-11-0622:01:58 教学内容：教科书第34页、35页的1～5题。教学目的：   1．让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。   2．体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。　3．感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。教学重点：掌握有小括号的混

2、合运算的运算顺序。教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。教具准备：                             教学过程：一、复习旧知，引入新课   1．在下面算式中先添上运算符号+、－，再说说运算顺序，并算一算。   10   4   2   指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算顺序。追问：如果算式中只有乘、除呢?   2．在下面算式中先添上运算符号+、÷，再说说运算顺序，并算一算。   10   4   2   让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。 二、自主探究

3、。   1．教学例题。   (1)导人。    谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。(出示例题图)从图上你可以搜集到哪些信息？(笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个12元，钢笔每枝8元)小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。   (2)尝试。   学生尝试练习，教师巡视辅导。   (3)交流。   ①指名说分步算式，教师板书：   50－20=30(元)   30÷5=6(本)   ②提问：每步算式求

4、出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？   ③让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书：     50－20÷5   ④提问：算式50—20÷5中有除法有减法，按照我们学过的运算顺序的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行?你知道有什么办法解决这个问题吗？   讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。   ⑤提问：这个综合算式应该怎么改？   根据学生回答相应完成板书：   (50－20)÷

5、5   提问：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？   指名完成计算，其他学生做在书上。   ⑥提问：小括号有什么作用？   小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。   2．教学“试一试”。   18×(36+24)   95－(74－50)   (1)学生独立试做，指定两人板演。   (2)评讲：先说说每题的运算顺序，再说说计算结果。   (3)提问：这两道题如果没有小括号，应该先算什么？再算什么?有了小括号呢？   (4)讲述：从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先乘后加的运算顺序

6、，第2题的小括号改变了从左往右算的顺序。   3．归纳。   提问：通过刚才几题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应该怎样计算？(板书：算式中有括号，应先算括号里面的)三、巩固深化，综合应用   1．做“想想做做”第1题。   (1)让学生先说说每题的运算顺序，再独立解答，指定四人板演。   (2)在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要注意什么？   2．做“想想做做”第3题。   (1)提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？   (2))指定学生板演，每人计算一组题。   (3)全班共

7、同订正。   (4)说说为什么计算结果会不同？   3．说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。   (1)70－30+15    先算加后算减   (2)36+30÷6     先算加后算除   (3)54－4×8     先算乘后算减   (4)24÷3×5     先算乘后算除   指名回答。 四、全课总结   提问：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？五、课堂作业   “想想做做”第2、4、5题。