川教版七年级历史下册 第16课 建筑奇观 教案 及教学反思.doc

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1、第16课建筑奇观教案及教学反思教学H标：一、识记与理解：记住赵州桥的设计者和修建年代；隋朝大运河的屮心、起止点、四段运河的名称，元朝开通的两段运河；明长城的起止点；了解故宫的布局；理解其历史地位（价值）。二、能力与方法：指导学生比较隋朝和元朝的大运河以及秦长城与明长城，培养比较能力，进一步掌握比较历史现象的方法；引导学生正确认识运河和长城的修建，培养学生辩证分析问题的能力，学习辩证思考问题的方法；通过观看赵州桥、明长城、故宫的插图，培养学生观察、审美的能力。三、情感态度与价值观：通过了解赵州桥、大运河、明长城、故宫的历史价值，增强学生的民族自豪

2、感，培养其爱国主义的思想感情和对科学技术的兴趣；认识我国古代人民智慧的结晶。教学重、难点：重点：1、大运河的作用。2、赵州桥和长城的历史地位。难点：1、赵州桥的结构特点。2、对长城、故宫历史地位（价值）的理解。教学过程：教师活动学生活动备注一、导入:请同学们看黑板，屮古旅行社本季度是隆重推出，重点打造的一个屮国建筑奇观z旅的旅游项n,大家有没有兴趣了解一下呢？（生答：“有”）那我们就-•起來看一看他的宣传单，我们一起读一遍。（读宣传单）大家有没有兴趣参加？好，我们现在就出发吧！首先，我们就离开了这个教室，来到了屮央电视台一个非常有名的栏FI《开

3、心辞典》。我们这一期开心辞典的内容主题就是赵州桥，参与的形式就是以抢答的方式，而参与的人员也就是在坐的全体同学。积极冋答。悬念导学二、赵州桥以开心辞典设计不同的题型，让学生以抢答的方式举手冋答，完成对以下知识点的学习：1、请问屏幕所演示的桥梁屮，哪一个是赵州桥？（图片题20分）2、赵州桥修建于何时？设计、主持建造者是谁？（音乐欣赏题20分）3、为什么半时没有人记载李春的业绩，一百多年后却有人把他的名字记录下来留给了后人呢？（材料题50分）4、答出图片所示的是什么？（图片题20分）5、赵州桥是中外桥梁史上的一座丰碑，请问它在结构上有什么独特Z处？

4、（分析题50分）6、把以下音节按正确顺序排列成-•句话。（拼音题80分）7、请你说出古人颂扬赵州桥的诗句。（100分）百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。（明）祝万祉水从碧玉环屮过，人在苍龙背上行。（元）刘百熙体现了赵州桥的造型美观。认真阅读，观察、思考、感受。以开心辞典抢答的形式调动学生的积极性，呈现出活跃的课堂。三、大运河现在我们就从这个节H当屮走出来，然后坐丄一种机器，那就是时光机，让我们回到一千多年前的隋朝。现在我们的同学已经不是学生了，我们化身为商人，那你现在有一批货要从杭州运到北京，那我想问问我们在坐的老板们，有哪些运输方式？从而得出在

5、那个吋代一般就是走水路和陆路。分析水路运输的好处，从而导入对大运河的学习。1、全班齐读大运河一冃的内容。2、老师给同学们分析对大运河三点、四段、五河分别用三、四、五三个数字记忆的方法。过渡：这是关于隋朝的大运河，那么我们再次坐上吋光机，来到另一个朝代，但在旅行的过程当屮，突然发现了一个告示，仔细观察、思考、阅读、讨论、回答。从告示的人物图片和内容分析出是来到了元朝。1、元朝的统治者为什么要开凿运河？2、观察地图，落实元朝大运河的南北起点，屮心，开凿的冃的。然后要求同学比较隋、元朝的两条大运河有何界同？3、开凿大运河的H的和作用？回答的基础上，再

6、启发学生得出运河的修通弥补了天然河道东西流向的缺陷，形成东西南北的水运交通网。四、明长城接下来，老师想请问…下同学们，你们对长城有没有…些了解？现在就有一个外国的自助旅游团，他们即将来到我们的长城参观，可是由于他们对长城不了解，也就有一些问题想请问我们的同学，那你们愿不愿意帮这个忙呢？（通过答外国友人问完成对明长城知识点的学习）1、我想请问明长城全长有多少千米，它的起止点分别在哪里？2、我想请问在屮国的历朝历代屮都有哪些朝代大规模的修筑过长城？3、长城的著名景点有哪些呢？4、请问你们小国人修筑长城的H的是什么？5、我想请问长城的英文怎么说？观察

7、秦、明长城的地图，比较两条长城的异同？（戸的、位置、工程等）指导学生阅读小字及引言，得出长城是屮华民族勤劳勇敢、集体智慧的结晶，是古代伟大的工程，屮华民族的象征。观察、比较。阅读、讨论、思考。五、故宫:通过一则招聘广告，让学生来应聘小导游，测试内容是在游戏大家来找茬屮，找出图片和文字屮的错误，以激发学生对故宫的自主学习。自由发言。阅读听讲勾画。六、巩固新知：学生完成黑板上的习题，巩固所学知识。七、活动探究：分组讨论完成活动探究，寻找家乡的古建筑，升华本课内容。八、小结本节课我们了解了我国口隋朝以来四大杰岀的建筑，赵州桥、大运河、明长城、故宫，这

8、些都是屮国古代建筑的奇迹，是屮国人民勤劳勇敢的象征，是中国古代劳动人民集体智慧的结晶，是我国炎黄子孙的骄傲。教学反思从事初屮历史教学，深感历史教学任重