小学高年级学生课外阅读现状调查与思考.doc

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1、小学高年级学牛课外阅读现状调查与思考小学高年级学牛课外阅读现状调查与思考——以XX地区XX小学为例1小学高年级学牛课外阅读现状调查与思考2小学高年级学牛课外阅读现状调查与思考3小学高年级学牛课外阅读现状调查与思考这主要表现在两方面：一是阅读方法不对。从调查看，读书只看轮廓，跳着读的分别为35人（占38%）和25人（27%）,两项相加达59人，占64%。而细读的仅33人，占35%o二是读过即算数，不加思考，不做笔记或卡片。3、阅读数量不足，品质不高。调查结果显示，一个小学高年级学牛，一学期屮读了10木的仅

2、1人，占1%,读5・9本的占20%；读3・4本的占30%；读1-2*45%,占到差不到一半。同吋,从阅读书PI调查结果看，小说阅读是现在小学高年级学牛课外阅读的主流，喜欢小说的学牛有56人，占了60%。座谈吋了解，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情、玄幻之类的作殆。此次座谈，最注重的是关于名著的阅读。然而调查结果并不乐观。以四大名著为例，《西游记》的阅读率最咼，占98%；其次，是《三国演义》，占81%,接着，是《水浒》和《红楼梦》，分别是69%和30%o但其阅读的方式大多以电视剧为主。以阅读

3、率最高的《西游记》为例，阅读过原著的仅有5人，占4%,其他作品进行过原著阅读的更是风毛麟角。除此之外，学牛偶尔也有阅读过《儒林外史》和《聊斋志异》《封神演义》的，对现代作家作品的阅读，如鲁迅的、茅盾的，也略有一二。对外国文学名著的阅读，更让人失望。绝大部分同学的纪录是零，只有二三个同学间或阅读过《基度山伯爵》、《简•爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇，趣味性较强的作殆。许多同学甚至连名字也没听说过。四、调查结论：1、小学高年级学牛喜欢课外阅读，对课外阅读的重要性有充分认知，并能得到老师与家长的支持。在学牛

4、.阅读兴趣和家长、老师对学牛课外阅读的支持情况调查屮发现，支持课外阅读的人占91%,十分喜欢阅读的人占28%；家长、教师支持的占78%。这一组数字大致上反映了小学牛对课外阅读绝大多数是喜欢的，也都明白课外阅读的重要性。而且，能得到老师、家长的理解与支持。同时，不喜欢课外阅读的几名同学恰恰都是语文成绩特别差的，由此可见，学牛的语文素质和喜欢课外阅读成正比。2、老帅，特别是班主任和语文教师，必须加强对学牛课外阅读的指导。4小学高年级学牛课外阅读现状调查与思考从调查屮发现的学牛在课外阅读屮存在的主要问题来看，

5、最大的问题是缺乏必要的指导。首先，小学高年级学牛正处在成长发育阶段，如果能有计划地读—•批好书，肯定会使他们受益匪浅；反之如果不加选择地随意读书，就如一日三餐，主食、零食不分，加上有一顿，没一顿，长此以往必然闹病，不利于健康。阅读的随意性反映的是阅读n的的模糊和不明确，这恰恰与缺乏阅读指导有关，必须引起足够重视。其次，从学牛读书只看轮廓，跳着读，不加思考、不做笔记，往往粗枝大叶，挂一漏万的习惯看，也是缺乏指导的结果。对小学高年级学牛来说，知识的吸收也如食物的吸收一样，必须经过消化，必须借助思考才能有所领

6、悟。作为老师和家长，都有责任引导他们在阅读屮思考，学会读思结合。再从学牛阅读屮外名著的数量来看，也与阅读的实际需要么间有很大的差异，与他们喜欢的程度z间也有较大的距离。一个不容忽视的事实是，阅读屮外名著较多的同学，语文成绩一般都名列前茅，而且作文水平也不错。他们也有-•个较好的阅读习惯，往往做一-些摘记。由此看来，如果要提高学牛的索质，应该在课外阅读上加以引导。3、良好的阅读习惯只有在大量的长期的阅读过程屮才能养成。一定的量变方能引起事物的质变。一个小学高年级学牛，一学期屮只读一到两本书，实在有点少。试

7、想一下，一学期140天平均每天才吸收多少知识？这么少的阅读量怎么能体现阅读效果？怎么谈得上提高阅读水平？唯有增大课外阅读的量才有可能达到预期的ri的。五、收获与体会：1、经常创设-•种浓厚的“书香”氛围，比如，搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲诉名人读书成才的故事，进行对比、教育；组织参观新华书店、图书馆等，有利于激发学牛的读书乐趣。2、当学牛的课外阅读兴趣被激发起來以后，定期的交流展示nJ以激发全体学牛•课外阅读的积极性，适度的精神鼓励和“物质刺激"，有利于学牛课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化，

8、有利于学牛良好阅读习惯的形成。3、指导学牛从课内阅读向课外阅读过渡，阅读有价值的书，有利于学牛从好书屮受到美的熏陶，认识真、善、美，树立正确的审美观。小学高年级学牛课外阅读现状调查与思考4、教给方法，指导学牛活学活用，有利于培养和提高学牛的读写能力，真正做到以读促思、以读促写，读写迁移。5、开展课外阅读正是语文教学“开放搞活”的有效途径Z—，有助于构建“大语文”教学的良好环境，积累和构建小学牛的文化。作为教育者，应真正走进学牛的课外阅读，做