小学语文公开课石榴笑了优秀教学设计和反思.doc

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1、小学语文公开课石榴笑了优秀教学设计和反思设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话,在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。教学目标：1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。教学重点：1、正确流

2、利的朗读课文，理解课文内容。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入，引出“笑”1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？，是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？笑一个给老师看一看。，你们太可爱了。2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了二、初读课文，质疑“笑”1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢

3、提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗？出示幻灯片1全体读一-开火车读。三、品读课文，体会“笑”过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。学习第一自然段：1、谁愿意把这一段读给大家听？出示幻灯片2院子里/有棵石榴树，树上/挂满了石榴。出示

4、幻灯片3换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解'笑’一成熟的意思”3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。学习第二自然段：1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的?又是怎样做的？2、问：力力是怎样想的？3、抽一生回答4、谁能读出问号的语气来？5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗?6、分男女读7、从刚才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？8、指导朗读读出幼稚可爱的孩子。A、抽生读；B、全体读过渡

5、：这时力力没有其他办法，好心的秋风姐姐来帮忙了？学习第三自然段：1、教师范读，你发现了什么？2、相机抽两生回答亲读3、抽生读1、2大组读第一句，3、4大组读第二句。4、教师又范读5、抽一生回答6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。7、全体朗读8、理解“秋风来了”---秋天到了。9、文中有一个词用得很好，好像人在笑一样，你认为是哪个词？，请做“咧开嘴”的动作。10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢?过渡：刚才我们通过读课文，

6、听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？11、课间操四、知识拓展，升华“笑”1、在课前我们提出了不懂的问题，通过一节课的读书学习，现在你能解决这些问题了吗？出示A石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？B在一般情况下，蔬菜、庄稼、水果，在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的？2、全体读课文