职高数学教学现状及对策

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1、·‘盎·●2010年第10期(管理研究)●职高数学教学现状及对策马秀虹【摘要】针对职高学生数学水平普遍偏低的现状，教师应帮助学生树立学习信心，以学生为本，创新教学方法，提高职高学生的数学水平。【关键词】数学；教学；职高学生；创新一、职高数学教学现状的和谐，更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学(一)实用主义盛行的课堂环境。在课堂教学过程中职高生犯常识性错误职高学生在学习过程中会潜意识的对学校开设的是常有的事，教师不能斥之以“怎么这么简单都不各门课程依自己的标准按有用或无用来学，有用的多会”、“初中你们是怎么学的”等等，使学生处在一个学一些，

2、无用的少学一些或根本不学。部分学生认为求全责备的课堂环境，情绪沮丧不敢参与课堂教学活用人单位选人又不考数学，以后在T作中会实际操作、动。教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，会端茶递水、会为人处世、会待人接物就可以了。激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到学习的(二)教学方式呆板乐趣，以逐渐养成乐于学习的精神。职高数学教师受传统教学观的影响，平时教学关(三)创新教学方法．注较多的是“双基”，对教学内容和实际牛活结合的较教师应顺应学生的特点，采取各种生动有趣的活少，在生产和生活中有哪些用处更是懒的去思考，致动辅助教学，充分调动学生参与

3、教学活动的积极性。使学生在课堂上体验数学用处的机会很少，对于数学(1)切实开展学情研究，以摸底考试、问卷调查、座在实际生活中的的应用更少。数学课留给学生的印象谈会、个别谈话、走访初中学校、研究作业反馈等调囫就是枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形，严查研究学生的真实数学水平，掌握学生的整体特点和重挫伤了学生学习数学的积极性。个体特点，找出与学习新课内容的差距。(2)重视并(三)学生的学习信心不足思考不同专业对数学知识的不同需求，千万不能搞一在现有招生体制中，职高的学生基本上是成绩比刀切，避免难度过大造成学生厌学情绪的扩大化。较落后的，数学

4、科落后显得尤其明显。职高牛们认为(3)注重与初中数学的衔接教学。针对学生初中数学自己被“筛”下的原因主要是数学成绩差，所以他们的薄弱环节采用合适方法给予补习。(4)采用直观教会有意无意的厌恶与逃避数学，缺少学习动机和热情，学。职高数学教师要善于用通俗的语言讲述形式化符以致学习效率不高：同时部分学生也带有自卑心理，号化的数学概念、公式、定理等，以贴近职高生生活降低自我要求，缺乏进一步学好数学的勇气和信心。实际和认知水平的具体事例、现实模型予以解释。以二、创新职高数学教学的建议多媒体计算机为核心的现代信息技术的发展和完善为(一)结合生活进行教学

5、职高数学直观教学提供了强大的现实手段。如教师可在日常教学中教师要多收集反映数学知识的自然以采用几何画板、数学大师等软件制作课件将参数影现象和应用数学知识的生活、生产事例，特别是与学响函数图象、二次曲线变化规律生动形象地展示给学生所学的专业有关的应用数学的实例。同时教师要加生，帮助学生理解难学知识。(5)扎实搞好解题教强自身教学语言、教态等教学基本功和自身人格魅力。学。以易人手的基础题为载体消除学生对数学的神秘幽默有趣的教学语言，大方优雅的教学体态不仅能吸感，树立解题信心，不惧怕解数学题；教师解题示范引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲

6、切，要向学生充分暴露思维过程，教会学生分析条件与结愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲论的关系，引导学生展开联想寻找联系，解答过程书其师，信其道”的目的：写规范、强调必要的文字说明；及时小结，引导反思。(二)营造良好的课堂氛围教师要对较难的问题巧妙设置铺垫问题引路，对繁琐对课堂上学生出现的一些如睡觉、搞小动作等不的解答题引导总结出解题步骤。(6)严格学习常规。良现象要及时制止，使不利学习上进的消极倾向得到教师应从听课考勤，督查作业，带齐学习工具等方面遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂提出明确具体的要求，向学生讲清道理，

7、辅之惩戒措[作者简介]马秀虹，长白山职业技术学院学生处副处长(吉林长白山134300)·职成教育研究·施，努力使学习成为学生的自觉行动。观察、思考、讨论等形式参与知识形成的全过程，才能(四)实施分层教学从中提炼出数学思想，形成数学方法，激发学习数学的一是备课中制定不同层次的教学目标，把学生分主观能动性，真正体现自己的主体地位。为优、中、差三个层次。不同层次的学生作不同层次(六)注重课外辅导、练习的要求：基础差的学生适当降低教学起点，力求学会课外辅导练习既可以检验学生对所学知识的掌握最基础最主要的知识，并逐步在掌握基础知识的前提程度，又可以提

8、高学生分析问题和解决问题的能力。下灵活应用；对中等学生要求在“熟”字上下功夫，一是课外练习布置得如何直接关系到职高学生的学习对所学知识具有分析归纳的能力和应用能力；对优等效果和数