论职高学生作文现状及对策

《论职高学生作文现状及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论职高学生作文现状及对策［摘耍］职业髙中学牛的作文现状堪忧，不能满足学牛的基本牛活需要和就业需求，已是不争的事实。我们要寻找原因，根据职业教育是饭碗教育这一•理念，从职高学生的实际、职业教冇的实际出发去应对，提高学生的作文技能。［关键词］职高语文作文现状对策随着高屮段招生规模的扩人，职业教冇的规模越來越人，而升入职业高中的学生的整体素质，尤其是语、数、英等文化课素质也与口俱下。大凡从事职业教育的语文教师都清楚，许多学生不会写作文，写不好作文，其至谈作文色变；有些学生尽管相对而言写作基础述不错，但对作文总是敷衍了事。这势必严重影响作文教学的质量，不能满足学生

2、就业的需求。作文是品评学生语言农达、逻辑分析、价值取向、社会责任感等能力和情感的依据文本,作文也是学生口后基木生活的需要，其重要性不言而喻。笔者根据当前职高学生作文现状，并通过对其成因的分析，探讨提高学生作文水平的有效途径和方法。一、职高学生作文现状：为了更好地开展作文教学，笔者对本校04年级的1000多名学牛上学期期末考试作文进行了检查和统计，发现了下列一些问题：（一）帖写随意，文面不洁。女生往往字体太小，笔画太细，男生则多数字迹潦草，随意涂改；错别字多，标点符号不能止确使用是普遍现象。据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认。（二）语言贫乏，词不达意

3、。张志公先生说得一针见血：“贫乏，是语文的致命伤。”职高学生由于基础差，语言词汇贫乏，词不达意。他们翻來复去就那么儿个词，缺乏生机和活力。文章只有标题没有正文和字数严重不足的学生要占20%o（三）中心不明，散乱无章。好的文章总是善丁•扣题的。有36%的作文，从头到尾没有出现涉及话题的关键词或与话题相近的表述。3（）%左右的学生，文章结构层次混乱，诸如中心句点题、设问句引发、过渡句承转、总结句示意这些使文章结构层次分明的方法，就更不用提了。（四）内容空泛，缺乏真情。60%的学生写作时不用心审题，随便立意，内容空泛，不着边际，文章大而无当；或者无病呻吟，文章缺

4、乏真情实感。（五）思想苍白，难言境界。50%左右的学牛，写文章总是重复一些小学、初中用过的陈谷子烂芝麻；思维的层次停留在幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，人云亦云，没冇自己独特的见解。还有10%左右，偏激、悲观、盲目，由于思想格调不高，不合“思想健康”的要求。职业高中学牛的作文现状堪忧，这已是不争的事实，我们要正视这一现实，不能一味的埋怨学生，也不能自怨自艾，要找出原因进行分析并积极应对。二、造成职高学生作文水平偏低的原因造成中学生作文水平偏低的原因众多，冇社会、学校、家庭的，也冇学生自身的。主要有二：一是学生□身的原因，二是我们教师的原因

5、。（-）学牛口身的原因1•厌学严重，没冇兴趣。目前选拔人才的途径还是考试，分数是学生的命根子，因此，学生的活动空间被限制在“二室一厅”（教室、寝室、餐厅），学生的人身白由被牢牢地绑定在桌椅上，听课背书做题,乏味的学习导致他们漠视生机盎然的四季更替和风云变幻的社会,写作也就失去了源泉。也因这样的学习与苫役无异，难免使他们彷徨、无望、消极直至厌学。2.阅读量小，阅读面狭窄，阅读品位低下。绝大部分学生阅读量小，阅读面狭窄。有些学生虽然有一定的课外阅读,但学生读武侠小说、言情小说，甚至非法出版物的数量远远超过文学名著的数量。报纸少有问津，关心的只是影视明星的花边绯

6、闻，不了解政治时事。阅读品位低下，导致思想境界不高，精神营养不良。3.漠视生活，思考习惯差。作文源于生活，源于观察，源于体验。现在的学生大多是独0子女，在父母的呵护中长大,对身边的人和事缺乏应有关心，即使对重大社会事件，也仅仅停留在的层面，不去思考现象背后的原因。（二）教师的原因1•认识不足，指导不力。许多教师对职业教育的性质、文化课与专业课关系认识不足，没有饭碗教育的理念，缺乏服务专业的思想。有些老师对作文课没有像阅读课一样去认真备课，指导不到位、随意无计划，导致学生写来写去总是那个样，甚至出现了写作能力倒退的现彖。2.批改粗略，讲评简单。职高的语文教师

7、一般承担两个班的语文教学任务并兼班主任工作。收--次作文就是多篇，改一篇职高学牛的作文比教师口己写一篇还费力，批阅工作量可想而知。导致一些教师产生消极心理,对学生的作文批阅敷衍了事，讲评简单,流于形式，甚至无讲评。学生写好写差一个样。其实，学牛不仅仅在乎作文分数，而且更在乎教师对口己的评价，寥寥数语,儿条红波浪线（对好词好句的激励性符号），都会使学生激动不己。三、提高职高学生作文水平的对策“冰冻三尺非一FIZ寒”，造成职高学牛作文水平偏低的原因很多，要寻求相应的对策，对症下药，才能药到病除。我们的作文要让学生认识到完成作文是学生自身发展的需要。著名教育家赞

8、町夫说得好：“教学法一旦触及学牛的情绪和意志领域，触动学牛的精神需