小学生培养运算能力之我见.doc

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1、小学生培养运算能力之我见运算能力是小学数学中一项重要的基础技能，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力的强弱，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。那么，怎样培养学生的计算能力？结合我在低年级教学的实践经验,谈谈个人浅显的看法:一、教学中，使学生理解算理，是提高学生计算能力的前提。小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一，主要是孩子算理、算法不够明确。即使孩子在计算中他虽然很细2很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的

2、错误。低年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。例如，一年级“凑10"算理的理解，二年级乘法口诀的教学等等。教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因（如算理不明白、法则不懂.性质不清.定律不熟.公式没掌握等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。二、培养学生计算兴趣是提高学生计算能力的关键。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者,不如好知者，好知者，不如乐之者”。他们都谈到了兴趣的重要性。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣,要让他们爱上计算,乐于去计算。只有这样，我们的计算教学

3、才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具.教具等，对学生进行视算、听算、抢算.游戏中计算.计算竞赛.自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。%1.培养学生良好的计算习惯，是提高学生计算能力的保障。学生从小养成好的习惯，必将影响其一生。培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。良好的计算习惯又直接影响学生计算能力的形成和提高。低年级是培养良好学习习惯的关键时期，为提高计算

4、的速度和准确率，做到算得“又对又快力就是要培养学生良好的计算习惯，良好计算习惯的培养从书写开始。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查.自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写.漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号,计算后要检查。只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。四、反复强化练习是提高计算能力的法宝。子曰：“学而时习之力温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计

5、算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然,应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律.运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。如:圆周率近似值3・14与一位数的乘积、分母是2、4.5.8.10的最简分数与小数的互化等。）训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；游戏式，可以提高兴趣等。训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简单的教具和学具（自制计算卡片.计数器、扑克牌等）。%1

6、.加强口算训练是提高计算能力的捷径。口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆板与单一。可以多种形式进行口算的训练。比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车J“找朋友J“找门牌号J“送信力、“对口令J“夺红旗闯关”等；中年级可以采用口算板.口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答.抢答、齐答.听算、视算等。口算训练要特别重视理解口算原理。数的运算，其实质是对现实生活中物体的个数进行运算，可以说小学阶段的每个算式都可以在生活中找到实例。在让学生理解口算的算理时，除了要与实际情境相结

7、合，还要逐步过渡为数学的语言符号。其次是注意科学合理地训练，强化基本口算。在小学的口算内容中，两个一位数相加与其相对应的减法.表内法乘与其相对应的除法是四则运算中的基本口算，俗称“四张九九表”，这“四表力是一切计算的基础，务必使学生达到“脱口而出力的熟练程度。总之，计算教学是一个长期的教学过程，学生运算能力的提高也不是一朝一夕的事，需要教师.家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。