小学数学教学中的情感渗透浅析.doc

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1、小学数学教学中的情感渗透浅析小学数学教学中的情感渗透浅析摘要《新课标》第一次把“情感”纳入教育目标范畴，教师在教学中必须反复地关注“情感”。新课程强调教学是教与学的交往,师生的互动，教学双方尽力做到相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，关键词情感教育学习兴趣情境创设“情”即情感也。由于小学生年龄较小，心智尚未成熟，因而其学习热情主要靠老师引导和培养。因此，教师如何结合数学抽象而系统的特征，从小学生的心理和生理特点出发，通过情感教育，循循诱导，潜移默化，调动孩子们学好数学的兴趣，逐步培养其热爱数学，学习数学的情

2、感以及自主学习的意识和创新精神，促进其综合素质不断提高，是日前小学数学教学研究亟待解决的课题。一、唤起情绪，调动情感在教学活动屮，师生都是在一定的心境状态下传授或接受教学内容，当个体处于某种心境之中，他们的行为举止、心理活动都蒙上一层相应色彩。因此在课堂教学中，融洽师生关系，创设一个民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的氛围下，学习的情绪也会随之高涨。师生情感融洽会使学生敢想、敢问、敢说，发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力和创造力。1・建立和谐民主的师生关系。只有在民主和谐的氛围屮，才可能调动起学生热爱学习的情感，

3、使学生喜爱学习。而建立这种氛圉首要的是教师耍把学生看作有感情、有理智、内心世界极为丰富的人。通过真诚交流，让师生关系成为培养学生人格健康和谐发展的一块绿洲。教师不仅耍热爱学生，信任学生，尊重学生，还耍发扬民主，虚心听取学生的意见，积极改进教学工作，让学生在愉快和谐的气氛中主动学习。2.热爱每一个学生。心理学研究表明，每个学生都需耍同情和爱，虽然学生的智力水平、经验背景和习惯存在差异，但当教师对学生都抱有期望，而且通过态度、表情体验与行为方式传递给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖老师，给老师以积极的反馈，收到

4、“亲其师，信其道”的效果。实践证明，小学生往往因喜欢那位教师也就喜欢他所教的那门课。因此，在小学数学教学活动中，教师要热爱每一个学生-尤其对于学习困难的学生，教师更应给予鼓励、关心、同情。教师要把微笑带进教室，用和蔼、慈祥的目光看着全体学生，让每一个学牛都感到自己是被重视的，被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，积极主动地投入到学习活勃中。3.形成合作竞争的生生关系。培养学生的竞争意识，形成竞争能力是教育的目标之一，同吋，教育还要使学生懂得人类的多样性，教他们认识地球上的所有人之间具有相似性，要相互依存。因此，

5、在小学数学教学过程中，应抓住各种机会來进行这一双重教育，使学生在竞争中发现他人、尊重他人，在合作中平等竞争，合理竞争。学生对数学的兴趣浓厚了，学习成绩也就相应提高了。因此，我们可以确信无疑地说，兴趣情感的培养在小学数学教学中的作用是非常重要的,学习能力是随着兴趣的加深而逐步提高的。二、培养兴趣，以趣激学兴趣是小学生积极参与教学活动的心理倾向O学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。因此，让学生积极参与知识的形成过程，在愉悦的氛围中主动学习的首要条件是激发、提高学生的学习

6、兴趣。“趣”决不是讲儿个笑话，教师的教学艺术应是如何激发兴趣，唤醒学生的求知欲，教师要懂得各种能激发学生兴趣的策略。1•创设情境，诱发兴趣。当前学生在学习数学过程中，存在着数学难理解的困难情结，对数学不感兴趣，其主要原因是教师没能注意到培养学生的学习兴趣，没有根据小学生既好奇又争强好胜的心理特征，创设一个让学生乐于学习的情境。一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力往往会达到惊人的程度。因此，教师应根据教学内容和学生学习的心理特征，遵循乐情原则，从学生已有知识经验出发，创设教学情境，从而激发学生尝试参与和探

7、索新知识的欲望。2•学用结合，提高兴趣。并不是所有的学习内容都能引起学生直接兴趣，这就需要培养学生的间接兴趣,培养他们学习的责任感和义务感。但要注意不可空洞说教，教师可结合教材内容，让学生知道数学知识在R常生活中的普遍应用，使学生普遍认识到学好数学的重要性，从而使学生产生学习数学的兴趣。3•实践操作，增强兴趣。操作活动总是在动态中进行，符合儿童好奇好动的特点，也符合儿童以形象思维为主的特点，给儿童的思维提供了直观的支持，有利于激发思维活动，并且能集中注意力，最大限度的调动多种感官激发学生学习的积极性。4•运用媒

8、体，引发兴趣。随着社会的发展，传递信息的手段也发生了变化，将现代化的教学手段与传统教学手段进行恰当的配合，不仅能把抽象的数学内容用现代化的工具直观的展现出来，而且史有利于调动学牛学习的积极性。多媒体教学是辅助课堂教学的…种手段,它弥补了传统教学手段的不足之处，可以使静态变动态，使难以在课堂上展现的事物，变得易于演示且清晰可见，还有利于突出某些概念的本质特征，起到了化难为易，化抽象为具体