高职高专英语听力教学的方法探讨.doc

《高职高专英语听力教学的方法探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职高专英语听力教学的方法探讨摘要：为有效提高学生的英语综合水平，英语教师必须重视听力教学，采取有效措施激发学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的英语发音语调，提升高职高专英语课堂听力教学质量。本文主要针对高职高专英语听力教学方法进行深入探讨。关键词：高职高专英语；听力教学；质量成效中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)16-030-01作为一项输入型技能，听力在英语学习中发挥重要作用，它可以为英语学习者发展其他英语技能奠定良好基础。通过有效的英语听力教学,学生能全面

2、提升获取英语口头信息的能力，比如可有效推测英语口述者的真实意图、理解对话篇章的主旨思想、综合概括英语对话的主题要点等。但传统的高职高专英语教学只是单一强调听力的重复输入，没有对听力材料、听力教学模式及教学方法等进行深入研究，导致听力教学成效不理想。本人从事多年英语教学工作，对英语听力教学颇有体会，下而将针对在英语听力教学过程中如何提高学生的听力作进一步分析。一、高职高专英语听力教学的有效方法1、巩固基础知识，加强发音训练(1)巩固学生语法知识在英语段落篇章听力材料中，常见一些长复合句，但学生往往很难

3、理解这些句子，无法弄清主从复合句中的内在关系。许多学生普遍反映自己听不懂复合句中的单词，而不明白句子含义；也有学生反映无法清楚辨识单词而苦思纠结，错过重要听力信息。为有效解决这个问题，我在英语听力教学中重视语法基础知识的巩固，帮助学生掌握长复合句的成分分析技巧，把握听力的关键信息。（2）强化语音和听力训练英语语音是影响学生听力的重要因素，句子连读、单词重读、语音语调不同会影响句子意思表达的不同，许多学生受地域因索或教师英语口音影响，导致自身发音存在一定问题，在英语听力过程中必然面临众多问题。因此，我

4、会在课堂上加强读音练习，多播放一些标准语音的英语口语材料,锻炼学生听力，同时我也会注重自身在教学过程中的英语发音，为学生树立正确的英语发音榜样，让学生掌握正确的英语发音，从而全面提升口己听力能力。例如在英语听力中数字表达“thirty”和“thirteen”常常讣学生出错，虽然两个单词的尾音发音方式不同，但学生在听力过程屮却很难辨别这两个词。为帮助学生有效区分这两个词，我先利用多媒体播放关于这两个单词的正确读音，结合两个单词的音标分析图例，让学生理解"thirty"的重音在前，而“thirteen”

5、的重音在后，之后就只播放两个单词的读音，让学生听音辩词，全面增强学生的听力能力。2、归纳听力技巧，增强学生听力（1）听力推理能力听力推理是立足于已知听力材料，推导岀未知听力结论的思维过程,这就要求学生要掌握听力技巧，学会在听力材料中主动筛选出有效的听力信息并深入分析，以推导出作者意图。在英语听力中，由于听力内容大多没有确切的语言环境，学生需要掌握各种听力技巧來推测作者的意图，如说话人的语气、表情、风格及对话场景等。例如，在许多英语听力材料中会出现“menu”、"order”或uvegetablesu

6、fruitjuice”等关于事物的单词，则可推测任务关系可能是uwaiter/waitress与"customer”。另外,英语听力材料中常常会出现"but”、“however”、“because”等逻辑关系词，学生掌握听力规律，就能培养良好的听力习惯，获取有用的听力关键信息。（2）听力概括能力善于把握听力材料的主旨大意是学生听力的重要技能，只有学生切实听懂听力内容才能更好地掌握听力要点，让听力问题变得简单易懂。学生要明白听力材料的主旨大意就要具备良好的概括能力，许多学生在听力时只片面重视听懂每个单

7、词的意思，却不理解整个篇章的表达主旨。在听力过程中，主旨句一般设置在开头句，学生明白了开头句含义一般就可以大概猜测概括文章下面会提及的内容。例如在某一听力材料中,首句是"Simonischairingasalesmeeting,andPeterandtwosalesmenparticipateinthemeeting.”，我弓丨导学生从该句中提取出“meeting”这个关键词，然后让学生多注意关于会议的信息内容，如会议涉及人物、会议时间地点及会议主题等。只有学生通过长期的有组织听力思维训练，才能总结

8、归纳出听力技巧，提高听力准确度。3、多样选择素材，激发学生兴趣冃前，我国高职高专院校英语听力教学模式单一滞后，教师的听力教学思维只停留在传统观念，即教师在课堂上播放听力材料录音，学生边听边做题，师生再核对答案分析题目，很显然这样的教师方法只适合学生应付考试，难以提高学生的听力。为此，在英语教学过程中，我会多样选择听力索材，提倡学生进行英语听力不一定只以教材内容为材料，我会在课堂前10分钟播放一些英语歌曲、英语电影片段、英语新闻、英语脱口秀等内容，让学生作为听力材料，这