探讨中学英语听力的有效方法.doc

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1、探讨中学英语听力的有效方法摘要：英语听力的学习是当前英语学习和教学中引人注目的研究问题。英语听力的学习都是不可忽视的，我们学习英语听力的目的是能和外国人交流，能参加各种听力考试。可见英语听力的重要性。在英语的学习中，为了达到听懂的目的和对讲话人有所了解，我们就不仅要掌握语言本身，还要解决学生听力水平的问题。现在我们对中学英语的听力训练有很多研究，但在教学中应该针对不同地区、不同阶段、不同年龄的学生进行区分，做到因材施教，制定不同的训练方案。关键词：屮学英语听力训练方案屮国论文职称论文%1.听力训练在英语教学中的地位听力在我们的生活和学习中，有着不可或缺的作用。我们生活中的一切，大多是

2、通过说和听的方式来进行的。而且在英语的学习中我们就是从听、说、读、写四个方面来进行训练的。在历次考试中都要有听力考试，上学时英语考试都有听力部分，出国留学要考“托福”,工作耍有职称考试。因此，我们中学的英语就是高楼下的“地基”。打好“地基”，就要制定听力训练的最佳方案。%1.影响中学生听力水平的主要因素1•地域问题按照狭义的说法，就是城区和农村的问题，地域的不同，就会造成不小的差异，学生对于英语的重视程度，和硬件水平的差异。2•基础问题中学生的英语学习就要看小学阶段的积累。词汇量的积累多少，对英语的接触多少，都关系着初屮英语听力的训练。由于农村学生一般都是进入初屮后才接触英语，在语音

3、方面，母语方言严重影响着英语的发音，对于语句中的连读、轻重、略读等语言形式很难在短吋间内予以掌握，技能的形成更无从谈起；无论是听、说，还是读、写，都需要一定数量的词汇特别是习语、词组等作基础。3.语言问题英语听力材料一般以口语化内容为主，而我们的英语教学往往追求语句的语法与逻辑的完美，而忽视语言的交际功能。由此可见，语言知识在听力理解过程屮是基础和关键，必须予以高度重视并加以强化。三：听力训练在英语教学中的系统性1.听力训练的传统方式传统的英语听力教学，教师大都只是釆用听录音材料——对答案——再听录音材料这一简单模式。在听力训练中经常使用的听力策略通常有以下三种：为把握整体意思的听，

4、为了解某些具体信息的听和为学习所听内容而进行的精听。针对不同的教材和不同的教学目的，可以采用不同的策略；根据学生的不同水平，也应选用不同的策略。儿种策略配合使用，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，而且有利于帮助学生建立自信心，积极主动地参与到听的活动中来，从而达到较好的听力训练效果。Globallistening听力策略是为了把握所听材料的整体意思。该策略成功的关键在于练习题的设计。有关Globallistening的练习题的设计应遵循以下原则：1.引导学生做好听前的预测活动；2•帮助学生在听的过程中将注意力集中在关键词、句上；3.指导学生根据所提供的线索克服听的过程中出现的障碍

5、，进行有效的猜测、联想和判断。2•听力训练需注意到的问题2.1.注意区分和模仿注意区分和模仿正确的语音、语调，在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇。设想如果有一个医生想说：〃I'llcureyou.（我要治好你的病。）却因发音不好，说成：'Tilkillyou.”（我耍杀死你。）那病人会吓成什么样子。又比如，有人对你说：“Tamthirty.Mywifeisthirty,too.”而你听到的却是:“Tamdirty.Mywifeisdirty,too.”你一定会莫名其妙。实际上，所差之处就是一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、

6、说，才能收到良好效杲。因此，对于音索、音标的学习就尤为重要。而现在的初屮英语的教学中，往往就会忽略音素、音标的教学而选择赶教学进度，当然这-切就会造成学生对于知识的死记硬背，不会自己学，只会像张着嘴的娃娃“等着吃”。在我们学校为了培养学生会学，能学，我们宁愿教学进度慢也要用一个星期的时间学习音素,并且在以后的教学中逐步的应用，渐渐地有些学生甚至不用老师教单词，自己就会完成词汇部分。词汇是英语教学的根本，词汇的掌握就能充分地体现学生是否对英语学习打下基础的好坏。2.1.创造一定的听、说环境。听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为

7、我们提供了录音机和多媒体网络这些工具，我们可以把课文，对话和屮外成品磁带录制下来或从共享网络中下载下来，反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。但是，在自然条件下,听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有精力的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动。我们的会话活动就是在生活中找出素材用英语的形式表现出来，如：自己在生活中经历或看到的，在英语课堂中自己表现出来，在自己小组中分角色表演，这