资本主义发展史复习课教学反思.doc

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1、资本主义发展史（复习课）教学反思这节课总体来说基本成功，基本上达成了教学目标，充分体现了新课标中“充分体现以人为本的教育理念”，学生的主动性，表现欲得到很大程度地表现。亮点：一、学生是课堂的主人。本节课采用学案作为辅助教学的手段，从导入环节的互动式对话，到合作探究时的小组活动、展示、点评，到当堂检测环节，到课堂的结束，学生都能根据学案的提示逐一完成本节课的学习任务，教师只是在难点时进行了讲解与点拨。二、学生的能力得以提升。九年级的学生，能力训练在于对同类事物、现象的分析、比较、概括和归纳。本节课以分析一一

2、比较一一概括为训练主线。在导入环节中，概括17-18世纪中后期英法美三国走上资本主义道路的方式为切入点，在巩固的同时，也在向学生归纳主要资本主义国家走上资本主义道路的方式；在主要内容的学习中，设计俄国1861年改革和日本明治维新、日本明治维新和中国戊戌变法的比较，既是提升多角度看待历史问题的能力,同时也是比较能力的一个训练点；在作业中要求学生列表归纳俄国、口本两国改革的史实,又是对列表能力的训练。三、注重历史纵向与横向的联系。历史呈现人类活动线索的学科，引导学生正确观察人类社会发展的历史是新课程标准中的基

3、本理念之一。授课中俄国、H本两国分别于中国同时期的比较与联系，中国在这一时期的变化的讲解，有助于学生掌握历史学科的基本特征：时序性与系统性。不足：一、对学情估计不足。考虑到学生在学完英国和法国资产阶级革命后应该有所比较，因此设计了俄国、日本两国改革的比较。但是，实际教学中教师对前而的训练不足，更多的是教师的的比较归纳，学生的比较意识与能力较差，因此这一环节的学生活动时间较长，影响了下-环节的教学。二、对学生历史素养的提升不大。由于只注重了对学生比较能力的培养，却忽视了对与改革相关内容的介绍，学生只能单纯地

4、从课本上分析一些内容，不能使充分学生感悟人类文明的进程。三、小组建设指导不到位。在教学中采用学案式和小组活动式的方法进行教学。学案式教学较为成功，但是小组活动上的活动方式关注较少。小组活动吋更多的是基础较好的学生思维在活跃、碰撞，基础较差的属于聆听或不动。