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1、总24卷第5期西南民族学院学报·哲学社会科学版Vol124No152003年5月JournalofSouthwestUniversityforNationalities.PhilosophyandSocialSciencesMay12003英语跨文化交际能力的调查与思考12付永钢李天行(11暨南大学珠海学院外语系,广东珠海519070;21西南财经大学外语系,四川成都610074)摘要:针对大学生的英语跨文化交际能力仍比较薄弱的情况,我们进行了一次全面的问卷调查,调查的重点是与文化因素密切相关的内容。结果显示,学生在所有八
2、个方面均不同程度地存在着问题,特别是在时间观念、会话原则、非语言行为、文化意蕴浓厚的词语这四个方面问题还相当严重。它们会给跨文化交际带来十分不利的影响,因此我们应帮助学生认识这些问题,增强他们了解英语国家文化的意识,全面提高他们的跨文化交际能力。关键词:交际能力;跨文化交际;交际事件中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1004—3926(2003)05—0280—06最近,我们任教的英语专业高年级学生与来自一、调查的方法美国各地的20多位大学生举行了一次联谊活动。在作过简单的介绍以后,我们让大家开始“自由交1.受试
3、的选择:选择被调查人时,既考虑要谈”。话音刚落,美国学生就立刻起身找中国学生有一定的人数,也考虑了男女的比例以及学生的类攀谈;而我们的绝大部分学生却“稳如泰山”,不型等因素,最后确定的受试总人数为124,其中男知所措。在交流的过程中,美国学生仿佛总是主动生68人,女生56人,年龄都在21-35岁之间。积极,而我们的学生却处于“听人摆布”的地位。他们都是我校来自全国各地的学生,分为四类:英这让我吃惊不小。在十多年以前,有学者就中国学语专业三年级学生(29人)、成人英语专升本二年生的英语交际能力进行过调查,证明他们这方面的级学
4、生(33人)、第二专业英语二年级学生(18能力很不尽人意。在数年的教育改革和对外开放后人)、非英语专业二年级研究生(44人)。的今天,难道学生的跨文化交际能力仍是一个令人2.受试个人简况:为了分析的需要,首先要担忧的问题吗?在最近两三年所作的调查中,有的求受试提供下列个人信息:性别、年龄、英语阅读学者称中国学生的跨文化交际能力已经大大提高,水平、英语口语程度、与英语人士接触的频率。笔证明我们的英语教育在这方面“已经取得了很大的者在设计问卷时将英语阅读水平分为三个层次:1)成功”(何敏智,1999:68———胡文仲编)。然能
5、读懂英语文学原著或学术专著;2)能读懂简写而,这样的结论与我们所观察到的情形仿佛有些出的英语文学作品或科普文章;3)连简写的英语文入;更何况这是发生在英语专业高年级学生的身学作品或科普文章都看不懂。口语程度分为四个档上!带着这个疑问,我们决定也来作一次调查,而次:1)流利;2)一般;3)较差;4)不会或基本且作一次更加全面、更加系统化的调查,希望通过不会。与英语人士接触的频率分为三种情况:1)调查对大学生的英语跨文化交际能力有一个比较全频繁;2)有时;3)没有。下面是这些个人信息的面的了解和描述。说“比较全面”,是因为虽然
6、我总结:们所进行的调查涉及的学生数量大得多,面广的表1:个人信息总结多,而且调查的内容丰富得多,但仍有其局限性。阅读水平口语程度与英语人士接触频率因此,我们愿与同行就这一论题展开进一步的讨1231234频繁有时没有论。在分析调查结果的过程中,我们将探索问题的55人69人0人8人88人28人0人1人100人23根源,并就学生跨文化交际能力的培养提出一些建第一项的情况说明,被调查者的阅读水平都在议。中等以上,因为没有人选择第三层次;在第二项中,选择“不会或基本不会”的没有,选择口语程收稿日期:2002-09-20作者简介:付永
7、钢(1958-),男,四川绵阳市人。暨南大学珠海学院外语系教师。李天行(1956-),男,四川安岳人,西南财经大学外语系教师。第5期付永钢李天行英语跨文化交际能力的调查与思考281度“较差”的只有28人,绝大多数在中等以上;忧。下面就每一部分的问题举例加以分析。从第三项可以看出,绝大多数人与英语人士有一定第1部分:这部分所列举的英语国家知识都是的接触,但频繁的仅有1人。一般的、最常见的知识,要求学生三选一。例如:3.问卷的设计:设计问卷时虽然很难面面俱第2项:耶稣是———。到,但力求全面,重点是与文化密切相关的方面。A.《
8、圣经》的作者B.基督教的创始者C.上问卷包括8个部分:1)有关英语国家的知识(14帝项);2)社会价值观(17项);3)时间观念(6第4项:现仍在英联邦之内的国家是———。项);4)社交规约(15项);5)会话原则(6项);A.加拿大B.爱尔兰共和国C.南非6)言语行为(7项);7)非语言交际行为(10
