试论小学生英语语言综合运用能力培养.doc

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1、试论小学生英语语言综合运用能力培养如何培养小学生综合运用英语的能力？《课程标准》告诉我们：综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进彳亍听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。因此教师创造和利用情景组织教学，给学生创造交际的分围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，增强他们综和运用英语的能力是极为重要的，它是摆在我们面前的一个教改课题。那么教师怎样通过每周3节课、每节40分钟来完成这一教学目标呢？大家知道，对学生综合运用语言的培养是通过教学过程完成的，而

2、英语教学过程则是教师与学生、学生与学生之间教学内容和良好的思想感情交流的交际过程，即培养学生听、说、读、写综合运用英语能力。在授课时间极短的情况之下，教师只有尽可能地为学生创造有声、有形的生动有趣的语言环境，才能更好地引导学生的兴趣，调动他们的学习积极性。使学生由想参与变必须参与，进行多听、多说，大胆应用英语达到教学目的。下面是我在教学实践中探索培养学生初步为交际运用英语能力的一些尝试。一、创造直观生动的语言环境素质教育要求教育教学中要面向全体学生，促使其全面发展，而作为素质教育主力军的一线教师面对的却又是一个单个体差异悬殊的学生组成的群体。首先我通读教材全部内容，根据教育

3、学和心理学,抓住学生年龄特点，课前充分备课，设计教案、板书设计、课内要求以及课后练习。根据教学内容制作焦距、制作课件、画漫画、制作手偶。给学生创设情景。板书一定要设计得精炼、精当、精美。其表现形式可有如下几种:文字、图表、简笔画等。结构常为单词一句型一图画。激发学生对英语学习产生持续的兴趣和爱好，为综合运用英语做好良好的铺垫。二、培养学习兴趣。基础教育阶段学生应该多学习和掌握英语语言基础知识、语言词汇、语法功能和话题等五方面内容。知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言的重要基础。学生的学习兴趣是构成学习动力最现实、最活跃的心理因素，是学习动力最重要的源泉。用直观趣味的表演

4、来创设情景，能使学生感到真实可信。使他们有种身临其境，趣味无穷的感觉。使大家都参与活动，通过自己的劳动，使表演获得成功。在掌握知识同时还启发他们的智慧。女口：快乐英语第三册Unit3Where'smyfootball?除了单词和句子夕卜，主要掌握儿个方位介词的用法。【nthisclasswearegoingtolearnLesson14.Therearesomeprepositions(in/on/under/behind)・在第一册学习数词时,我让学生到操场上拍球、跳绳、踢毬子；学习What5syourname?我买来几个鬼脸,给学生换好衣服，带上鬼脸，从外面走进来。让学

5、生用What9syourname?提问，然后学生回答。我把学生按往常一样分组，藏好。让别组学生找。女fl：WhereisLiPing?(WhereareZhangJianandWeiHai),Iambehindthedoor.(Weareintheclassroom)o这时学生们立刻有了兴趣，开始变得活跃起米。就这样师生做到活而不乱。男生问，女生边做动作边答。A组学生问，B组学生答。师生双边的语言交际在语言环境中展开。三、引导学困生进行交际活动。前苏联著名教学论专家达尼洛夫认为，教学耍求与学生学习可能性之间的矛盾是教育过程中的动力，当两者之间的矛盾的统一性被破坏吋，教学过程

6、就不会有效展开，各种类型的学生的学业不良现象就会发生。在多年的教学实践中我发现，除了社会、家庭、性格、因素外，有的学生不善开口，更不耍说语言连贯了。我调查过这样一个学生，他们想学，可当堂学的会读，会说，可过后就忘了。冋家又不愿问别人：有的学生家里不买录音机或随身听；个别学生不能及时预习或复习；有的学生确实智商差，学习成绩很难提高。教育心理学告诉我们，学困生同样有进取心，他们渴望进步，渴望得到尊重，渴望好成绩。要想在课堂上真正做到面向全体学生，面向提高教学质量，就必须正视学生之间差异，必须解决整齐划一的教学要求与参差不齐的学生学习可能性之间的矛盾。四、充分挖掘学生潜力，培养“

7、小老师”我是农村学校的英语教师，新任几个年级，有两个班级学生数平均在60左右。每周授课19节。在教学中，时间有限，学生数众多。训练就需耍大量时间，同时我在课余时间辅导众多的学生，很难周到地照顾到所有的人。因此，在教学中发挥学生作用，培养每个学生轮流当“小老师”，强化学生英语知识技能的培养以及情感的培养,做到有策略的练习。对学生运用英语能力起到了督促作用，提高了英语交际训练的能力，对提高英语教学质量起着重要作用。从多年的英语教学实践中，我深切地体会到培养语言的综合运用能力、树立素质教育的英语教育观，以培养学生的创新精