姥姥的剪纸的教学与反思.doc

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1、《姥姥的剪纸》的教学与反思《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕〃喜鹊登枝"和〃老牛兔子"的剪纸展开了〃我〃和姥姥之间动情有趣的故事,表现了〃我〃对姥姥的深切怀念之情。2006年11月3日我非常有幸聆听了陈叶青老师执教的《姥姥的剪纸》第二课时，在教学过程中，陈老师紧紧抓住〃姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生，姥姥心灵手巧、勤劳善良〃这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。片断一：师：〃刁难〃是什么意思?生：故意为难别人。师：文中的刁难是指——生：一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸黑剪窗花。这就是一次〃刁难〃。师:挑剔生:在细节中过分

2、的找毛病。师：耍赖生：使用无赖的手段、抵赖。师：调皮蛋生：顽皮师：为什么文中用这些词语？从中你感受到了什么?生：反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟……反思：对于以上四个词语的理解，光理解词语是浮于浅表的，陈老师并没有停住,而是深入地引导学生〃体会其表达的效果"。课文是〃姥姥的剪纸"，作者着力描写的主要对象自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨，用上〃刁难〃、〃挑剔"、〃耍赖〃、〃调皮蛋〃等词语，来表现〃我〃的顽皮、淘气甚至于近乎无赖呢？陈老师切入时机，引导学生理解这里运用的是反衬手法,目的还是表现出姥姥的剪纸技艺，〃我〃的〃刁难"、〃挑剔〃、"耍赖〃，有力的证明我是个〃调皮蛋"，而我

3、越是调皮捣蛋,越是能够显示岀姥姥的心灵手巧。其高超的剪纸技艺，非同寻常，让人觉得不可思议，令人由衷赞叹。另外，〃我“的〃调皮蛋〃形象地表现了"姥姥"的温顺、敦厚和慈祥。陈老师这样的教学教学设计〉设计，既有助于学生.深入理解课文内容，又渗透了学法指导。显然，教者的处理顺利地完成了教学任务，收到了预期的效果。片断二：师：〃熟能生巧，总剪，手都有准头了！"结合你生活中的体验,说说你对这句话的理解。］师：〃熟能生巧〃是什么意思?生:熟练了就能产生巧办法,从中找到窍门。生：姥姥如此熟练,因为老是不断地剪。生；姥姥"数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪〃就是对〃总剪〃的

4、具体说明。师；〃准头〃的意思?生；心中有数师：出示练习说话:熟能生巧，总，生：熟能生巧，总背，就能默出来了。生；熟能生巧，总学习，就能考上大学了。反思：陈老师这样的教学教学设计〉设计很好。通过引导学生理解〃熟能生巧，手都有准头了"这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练,下面的〃总剪〃二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练?手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数,从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。而在教学过程中

5、，教者引导学生练习说话，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导,让学生列举生活中的人和事,也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习,反复地实践，达到了熟能生巧、岀神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意!高年级语文课堂教学中，我们要向陈老师学习，就《姥姥的剪纸》这课,引导学生抓住课文中的语言文字，让学生明白做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止的道理，同时为写好作文打下坚实的基础。