培养小学生的操作能力.doc

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1、《培养小学生动手操作的能力》小结礼林小学徐艳琴这个学期的课题是培养小学生动手操作能力。熟话说的好：眼睛所看到的，耳朵所听到的，远不如亲身体会來的深刻且真实。以前的教学大多数是学生坐在那静静的听，教师则是一直一直灌。然而，这种学习方式是学生最不感兴趣，是教师最为劳累的一种。那哪种学习方式能让学生最感兴趣又学的真实呢？我想:小学生都特别好动，只有充分利用学生这一特点，才能调动学生的积极性。因此，从开学以來，我常把培养小学生动手操作放在心中，多种方式尝试让学生动起手来。首先是在需要各种学具、教具的类型课上，我和学生都做好充分的课前准备。比如在《什么是周长》

2、这一课屮，让学生们课前就准备好树叶、画笔、绳子、尺子等学具。只有课前学具准备充分了，才能上课吋及吋开展。因此，在这一课中，对于如何测量叶子和数学书的周长，同学们是各展身手，将自己准备的材料应用上来，自如的测出了叶子和数学书的周长。而在《搭配中的数学》，为了体现搭配方法的多样性、有序性，让学生看得更清楚，可以对比。因此，两种帽子,我各准备了4顶，三种裤子，我各准备了3条。让学生可以在黑板上自由搭配。使学生学会了有条理的，有序的搭配。其次在不需耍多种教具，学具的过程中，我则重视让学生多动手,反复练习。比如，在《里程表》这两个课时中，第一遍，让学生看我画；

3、第二遍，让学生跟着我画;第三遍，让学生自己画。在练习屮，对某些题型多次微改，让学生这样反复的画，使学生仅仅用一支笔，一本本子就能随时作图来理解题意，方便解题。再次是强化课后延伸，培养学生动手解决实际问题的能力。数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在数学课堂教学后，我更注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。把培养学生的实践能力落到实处。比如在上《校园中的测量》一课时，课上学生通过小组合作，在操作实验的基础上，测量了学样的操场，篮球场的周长，认识测量的意义，掌握

4、长方形周长的计算。但测量活动还不应该就此结束。为了激发学生的创意，课后请学生找一找自己身边的长方形状的物体来测量。再如在教学小数后，让学生课后对自己每天花的零花钱统计，包括学习用品、零食、等费用，然后求出各部分的开支，在此基础上再研究如何节约开支，确定节约开支的重点项目。通过课外实践活动，学生进一步了解了数学在实际生活中的应用，加深了对数学价值的认识，实践能力也得到了提高。这样，一个学期下来，很多学生都热爱上动手操作的数学课。但在平时教学中，也有些不足，由于班上人数较多，未能及时了解到每一个学生的操作情况，因此，在以后的教学中一定花上更多的时间去关注

5、，去注重学牛:实践能力的培养，利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学生学习数学的兴趣，并通过学生自身在实践中富有创造意识的积极的探求，获取知识，发展能力，从ffn提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力，使学生最终获得成功。