地理教学设计及反思.doc

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1、1.1“地球和地球仪”教学设计【教学目标】1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2.会用相关资料说明地球的大小。3.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。4.观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。【教学重点】1.地球的大小2.经线和纬线、经度和纬度的特点3•东、西半球和南、北半球的划分4.利用经纬网确定某一地点的位置【教学难点】1.经线和纬线的特点，经度和纬度的分布、变化规律2.东、西半球的分界线及其空间分布【教学方法】讲授法、自学辅导法、小组合

2、作学习法、比较法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时1.导入：在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？2.学生自学"认识地球的形状和大小"这部分教材的图文材料，完成下列问题：⑴人类对地球形状认识的四个历程中，属于古代人们对地球形状猜测的是哪几个阶段？其主要观点分别是什么？⑵人类

3、对地球形状认识的过程中一次伟大的实践活动是（）,说明地球形状的最有力的证据是（）o⑶你从人们认识地球形状的过程中得到了什么启示？⑷你能从哪几个方面描述地球的大小？⑸请列举出可以证明地球是球体的例子。（地球的卫星照片;麦哲伦船队的环球航行；月食照片；海轮的桅杆、船身出现和消失的先后顺序；同一条经线上太阳直射点和非直射点物体的影子长短）这部分内容的教学除了让学生知道结论外，更重要的是通过思维活动或观察、研讨活动，体验知识的发现过程，了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆，并从中受到科学观的教育。1.反馈练习：有关地球形状

4、的叙述正确的是A.是一个正圆球体B.是一个扁球体C.是一个南北半球对称的球体D.是一个赤道略鼓两极略扁的椭球体2.有诗云：不识庐山真面目、只缘身在此山中。正如诗人描述的，身处地球家园的人类却无法看到地球的全貌。为了方面我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布，人们制作出了地球仪。引导学生仔细观察图1.5地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，让学生思考地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）在学生讨论、交流的基础上，教师可以归纳、总结出地球仪的特点：⑴是地球缩小的模型。⑵地球仪上有一些

5、在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。⑶地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。1.动手操作：让学生用课前准备好的材料制作地球仪模型。主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要的点和线。注意不要把此环节上成手工活动的形式。教学反思：学校是提前一天通知我的，学校的目的是见到一趟常态课，所以我并没有提前准备什么，像往常一样，留下预习任务，等待第二天的上课。初中地理的第一节安排内容对当前学生来说有些难，所以，在讲课前的几节课，我利用地理知

6、识的广阔性来调动学生兴趣，并且把第一节内容安排的十分简单，充满乐趣，老师们听完也对我的课进行了指导，比如如果可以带个地球仪增加学生直观感受，时间安排再合理一些，布置上作业，这样，整堂课会更加完美。