在自制教具过程中培养学生学科综合创新能力.doc

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1、在自制教具过程中培养学生学科综合创新能力以自制教具“物质的溶解和结晶”为例廖新国嘉禾县珠泉镇莲荷中学摘要：自制教具“物质的溶解和结晶”是化学学科知识，通过多个小球在水中分散和聚集来形象展示。该教具在制作过程中要应用物理学科上的电磁铁原理、浮力知识，同时还需天平使用、排水法测物体的体积、电磁铁的制作等实验操作技能，因此学生自制教具，是培养学生学科综合创新能力的重要手段和方法。关键词：自制教具物质溶解结晶浮力电磁铁学科综合创新能力现代学科教学的教育功能，教学内容及教学方法之间是交叉、关联和渗透的，但在学科教学实践中又是很少结合，相互脫节。事物的发展变化过程不是单一的矛盾出现，而是诸多矛盾综合呈现的

2、过程，这些都要求我们处理问题、解决才盾不仅有系统思维，还耍有综合处理问题的能力，使事物高效协调发展。因此我们在教学过程中，不仅要培养学生的创新能力，还要培养学生对学科知识的综合应用能力，在知识的综合应用中不断创新，让万众创新落实在教学实践中。通过学生进行自制教具，能有效培养学生学科综合创新能力，是教学实践中培养学生学科综合创新能力的重要手段和方法。下面为自制教具：物质的溶解和结晶一、目的通过小球在水中分散开和聚集在一起，形象展示物质的溶解过程和结晶过程二、原理利用电磁铁，通电产生磁场，吸引装有铁粉的塑料小球，断电后,在自制教具过程中培养学生学科综合创新能力以自制教具“物质的溶解和结晶”为例廖新

3、国嘉禾县珠泉镇莲荷中学摘要：自制教具“物质的溶解和结晶”是化学学科知识，通过多个小球在水中分散和聚集来形象展示。该教具在制作过程中要应用物理学科上的电磁铁原理、浮力知识，同时还需天平使用、排水法测物体的体积、电磁铁的制作等实验操作技能，因此学生自制教具，是培养学生学科综合创新能力的重要手段和方法。关键词：自制教具物质溶解结晶浮力电磁铁学科综合创新能力现代学科教学的教育功能，教学内容及教学方法之间是交叉、关联和渗透的，但在学科教学实践中又是很少结合，相互脫节。事物的发展变化过程不是单一的矛盾出现，而是诸多矛盾综合呈现的过程，这些都要求我们处理问题、解决才盾不仅有系统思维，还耍有综合处理问题的能力

4、，使事物高效协调发展。因此我们在教学过程中，不仅要培养学生的创新能力，还要培养学生对学科知识的综合应用能力，在知识的综合应用中不断创新，让万众创新落实在教学实践中。通过学生进行自制教具，能有效培养学生学科综合创新能力，是教学实践中培养学生学科综合创新能力的重要手段和方法。下面为自制教具：物质的溶解和结晶一、目的通过小球在水中分散开和聚集在一起，形象展示物质的溶解过程和结晶过程二、原理利用电磁铁，通电产生磁场，吸引装有铁粉的塑料小球，断电后,磁场消失，小球分散。三、器材空心塑料小球直径2cm四个、直径1.5cm小球四个、铁粉、乒乓球1个、直径lcm铁芯、0.35mm漆包铜线、干电池2节、天平、量

5、筒、1000ml烧杯1个、水。四、制作1、电磁铁制作取铁芯2.5cm,套绝缘纸，在其上绕0.35mm铜线圈，整个电磁铁体积不超过乒乓球体积，把乒乓球切开一半，把电磁铁放入乒乓球中,然后用松香封好,留岀两条铜线用于接电源。2、钠离子塑料小球和氯离子塑料小球制作取直径1.5cm空心塑料小球，标上Na*符号。取量筒，装一定量水，读出开始体积，把塑料小球压入水中，并要完全浸没水中，读出此时体积，两体积之差为塑料小球体积V。根据浮力公式F=pVg,及要求小球在水中要悬浮的条件，浮力要等于重力F=G,水中小球的重肯定小于浮力，为保证小球悬浮，必须要往小球中加铁粉，直到浮力等于总重F=G^G铁，由G=mg代

6、入得〃V=m球+m铁。取天平，托盘上各放…张相同的纸，把慈码和游码总质量调为“V,即水的密度乘小球体积的数值，再把小球放在左盘上，并逐渐往左盘上加铁粉，直到天平平衡。把小球钻一小孔，把铁粉加入到小球中，用松香封好小孔，一个钠离子球就做好了。同理再做三个钠离子球。取直径2cm不同于钠离子球颜色的空心塑料小球，依上述相同步骤制四个氯离子塑料小球。五、教具演示电磁铁通电，把钠离子球和氯离子导线电磁铁钠离子球球相间地被电磁铁吸引住，放入水中，断电，玻璃棒搅拌，小球在水中分散，表示氯化钠溶解。再通电，并慢慢移动电磁铁，分别把小球吸引住，表示结晶。/氯离子球六、效果该自制教具的制作，是在深入理解化学学科上

7、的物质的溶解和结晶知识基础上，要求对物理学科上的浮力知识、电磁铁知识进行综合应用，来形象展示物质的溶解过程和结晶过程，同时通过此教具的制作过程，使学生对天平的使用、排水法测物体的体积、电磁铁的制作等实验操作技能得到综合训练，综合应用学科知识、综合实验能力得到质的提升。为学生今后的综合应用能力、创作创新思维打下良好的基础。