卡通大亮相教学设计及反思.doc

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1、《卡通大亮相》教学设计及反思学习目标:1・欣赏优秀的卡通片，提高学牛对卡通片的鉴赏能力。2.了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。3.激发学牛运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。4.提咼学牛的造世表现能力。学习重点：1・认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。2.运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。学习难点:卡通形象设计的手法认识及实践运用。课前准备：1・教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。2.学半：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。教学过程：%

2、1.组织教学播放动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐二、谈话导入（一）师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它岀自哪里？学牛答：《西游记》里的歌。师补抵这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。（-）师播放动画片《西游记》片断。（三）师问：同学们还知道哪些动画片？学牛自由发言师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？学牛举手谈动画片深受大家喜爱，是因为它在牛活或想象故事屮设计了很多牛动、有趣的卡通形象。课件出示部分动画片中的卡通形象（四）帅明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。设计意图：从

3、牛活小的话题导入新课，让学牛亲近课堂，而不是反感与感觉抽彖。%1.启发认识（-）课件出示各种卡通形象，学牛将课前找到卡通图进行展示。（-）学牛小组讨论：卡通形象与牛活屮真实物象不同在什么地方？教师参与到各组屮听取意见学牛汇报讨论结果。（三）比较验证教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学牛比较，得出最后结论，即卡通形彖在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的牛活。设计意图：运用比较的方法，让学牛在比较的过程屮发现卡通与现实的区别。%1.设计方法(-)教师演示人物与动物的卡通设计各一，学牛观摩感受夸张与拟人方法的运用。在此

4、过程中学牛口述介绍夸张与拟人——(1)夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日木卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到--种奇妙的滑稽感。(2)拟人：这种手法在卡通画小运用得最为广泛。彖我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。(-)师牛共同设计台灯的卡通形象。教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师-起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？那你们说出变化方法，老师画。教师按学牛所说画学牛评价共同设计

5、的作品，教师鼓励，同吋针对学牛想法缺陷进行迸一步设计完善。證计意图：明确设计卡通的两大主要手法，更好的运用这些手法来表现卡通形象。%1.自我实践(-)学牛进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。教师巡视指导。不动笔，只在学牛需要帮助时启发、辅助(-)选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？牛猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？不明显讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、牛动。小组讨论后汇报。教师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

6、学牛根据所学进行设计完善，修改自己画稿。设计意图：通过实践，发现问题，解决问题。%1.展示小结(%1)各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。(%1)被选出作品的学牛利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学牛谈观后感，教师引导学牛正确评价。(%1)教师根据具体情况对学牛学习进行综合评价。设计意图：小组合作学习评价，再由教师进行评价。%1.课后拓展练习鼓励学牛课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片屮的形彖是怎样“动'‘起来的。设计意图：通过课后拓展学习开拓学牛想象力及视野，增强对美术的兴趣。教学反思O牛活

7、是艺术创作的源泉，美术教学也要紧密结合学牛的牛活，贴近学牛的牛活背景。卡通与学牛的牛活息息相关，因此教师让学牛从牛活屮寻找卡通，在生活屮发现卡通形象的来源，将牛活屮的人，物等设计成卡通，并用口己的卡通设计作品装饰牛活。很显然，在创造性地使用教材之后，学牛对卡通的感焙更深，设计H的更明确。这堂课屮，老师在选择给与学牛欣赏的卡通作詁时，进行了非常认真的考虑。教师呈现的卡通图案有几个显著的特征，一是民族性强，如福娃，四游记形象等。二是摒弃了那种单一设计模式的卡通，即大眼睛，小嘴巴，长头发的卡通美少女形象。注重卡通形象的多样性，来自人物，动物，植物以及牛活屮的物品的卡通

8、形象都有涉及，给学牛开阔