小学美术优质课卡通大亮相优秀教学设计和反思.doc

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1、小学美术优质课卡通大亮相优秀教学设计和反思教材分析1.本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏、设计以及绘画三个内容。通过教学使学生了解、认识卡通图形，并提高学生的鉴赏能力，激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。2.欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的卡通形象。学情分析1.作为小学美术教师，在工作中在教学工作中一直认真学习课程标准、潜心研究教法，不断提高自己的专业修养。因此我对学生的基本情况有了更深的了解，在今后的工作中，我

2、会更加努力，重视学生的情感、态度、价值观的培育养成，使学生更好的学习美术，在美术世界里找到乐趣，满足学生发展的需要，关注学生健康成长。1.三年级的学生已经初步认识形，色与肌理等美术语言，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象,作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质•学生对美术学习积极性高，兴趣较浓。特别是对卡通画，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件。2.有一部分学生空间感较弱，对一些废

3、旧再利用用能力，有待进一步地提高•也有部分学生的造型能力较弱，对待卡通画中的内容分辨力不强，对卡通的本质特点不够理解。教学目标1.欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。2.了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。3.提高学生的造型表现能力。教学重点和难点了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。教学过程一、组织教学听觉感受预备铃响，学生随动画片《大耳朵图图》的主题曲的音乐声有序进入教室，设计意图：[动画片《大耳朵图图》的主题曲的播放创设了一个轻松的课堂氛围，最主要的是学生在这个熟悉

4、的音乐声中吸引学生的注意力，从而提高上课的兴趣.]二、谈话导入1.师问：刚才的歌曲同学们听到过吗？它是什么歌？学生答：听过，是《大耳朵图图》里的歌。师述：对，这就是动画片《大耳朵图图》。2•师问：同学们还知道哪些动画片？师述：你们知道的真多。那你们最喜欢看什么样喜欢看动画片呢？3•师明题：这节课我们就一起来了解这些生动、可爱而又有趣的卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。设计意图：［通过这一系列与动画片有关的提问的方式使学生对卡通形象更有亲切感，让学生们回想起有趣的动画片，激发了他们对动画与卡通

5、形象的探索）］三、欣赏启发视觉感受1•师问：认识这个卡通形象吗？它是谁?1.学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？学生汇报讨论结果。3、比较验证教师课件分别显示猫的写真图与黑猫警长卡通形象图及火车的真实图片与汤玛仕小火车卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论一一卡通形象在猫和火车的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。设计意图：［美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个欣赏与比较的环节

6、，让学生自己去发现写真图与卡通形象的不同的特点。培养了敢于发现问题的能力，让学生经过自己的观察、探索和发现。］教师演示人物、动物与物品的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。在此过程中学生口述介绍夸张与拟人一一夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物釆用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《西游记》、《雪孩子》、《喜羊羊与灰太狼》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优

7、秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。设计意图：［通过展示不同的卡通形象及老师的分类型讲授，学生能够系统地消化知识。教师的演示是直观地给予学生信息的方法。］师生共同一幅苹果的卡通形象。教师黑板画一苹果的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这个苹果变化为一个卡通水果？那你们说出变化方法，老师画。学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。设计意图：［设计这种师生合作的绘画方式，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣。同时也从合作的精神中得到快乐，认识团

8、结的力量。］六、自我实践创作表现1.学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。教师巡视指导。2.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。小组讨论后汇报。师课件显示解决办法一一利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。学生根据