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时间:2020-04-03
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1、初中美术重在培养学生欣赏美艺术起源于劳动,故美术是与社会生活紧密相连,它是现实生活的反应。毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》中有一句经典的论述:“作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。”因此,我们初中美术教学一定要与社会生活相联系,重在培养学生认识美、欣赏美的能力。以往人们认为美术课就是绘画课的片面观点应该改变了。为什么这么说呢?因为我们美育的目的,并不是把学生都培养成画家,实际上学生们一旦走上社会,就会从事不同的职业。就欣赏美这一点来说,不管将来干什么都适用。那么,怎
2、样才能培养学生欣赏美的能力呢?根据我这些年的教学体会,我觉得应该从以下几点做起。一、以教材为基础,引导学生去欣赏美打开教材,我们可以看到,美术教材的内容非常丰富,其中大部分课节都是让学生知道什么是美,并学会欣赏美。因此,在美术教学中应牢固地把4屋好教材,以教材为基础,引导学生去欣赏美。如初中美术课本每册封二和第一页上的名作欣赏,就是要我们认真地领着学生去欣赏的。还有欣赏绘画作品时,我们首要先让学生观察作品的表现内容、作品背景,然后再让学生们了解作者情况、作品的表现技法和该画的社会价值,学生能体会到这
3、幅画的美,我们的教学目的就达到了。再如,美术课本第一册十一页《生活与设计》一课,讲陶瓷设计时,可从陶瓷的外部形态、制作原理两方面来讲解,告诉学生这些东西不仅外形优美,而且使用方便,做工细致、科学。还有,讲美术课本第五册十七页《发现与利用一一案头小摆设》一课时,可先引导学生欣赏课本上的作品:利用石头、木头制作的小鸟,利用纸做的长颈鹿,利用健力宝盒做的自行车,……告诉学生,这些都是巧妙利用自然物的外形制作的,很有趣味。可问学生:能否自己也别出心裁的利用一些物体,制作一些自己喜欢的形象呢?如果学生们能够主
4、动地去制作一些作品,就说明他们的欣赏美的能力在逐步提高。如果教师长期引导,久而久之,定会有越来越多的学生学会欣赏自然界的美了。二、以现实生活为例子,指导学生去发现美前面提到,美术是现实生活的反映,所以,我们在上美术课时,要时时以现实生活为例子,指导学生去发现美。如在讲美术课本第四册十六页《土与火的表现一一陶艺制作》时,除了要让学生欣赏上面的作品的美之外,还应当举一些生活中的物品来让学生去主动的欣赏,发现其中的美:一只美丽的碗,一个别致的壶……要指导学生找出它们美在何处;讲第五册十四页《服装设计》时,
5、就重在让学生欣赏服装的美,还可以指导学生去欣赏班内的一些学生穿的特别一点的服装,并找出一些代表性的,让学生说说它们那个地方美,然后教师再做评价指导。总之,现实生活丰富多彩,物品种类繁多,面对这些东西,如果学生说不出好的东西蕴含的美,就说明我们的美育效果不甚好。反之,如果学生能从美的角度去欣赏事物、安排事物,效果一定很好。像客厅的设计、物品的摆放等,这些方面如果能从美的角度安排,定会让人感到心情舒畅。因此,在美术教学中,我们要多以现实生活为例子,多举一些与学生生活息息相关的事物,并指导学生主动地发现美
6、之所在,则教师一定能大大提高美育的效果。三、以周围事物为根本,教导学生去体会美广而言之,美在人们的日常生活中无处不在、无时不在,只要你在生活中注意观察。比如说看一场电影、一出戏,剧里面的人物设计、镜头安排、场面布置、画面的取舍等,都含有艺术性;再比如观察一个人,这个人的外表、风度、心灵等,一定程度上与美有关;我们遇到一件事,好的处理方法,也有一些艺术的成分;还有,我们欣赏一首音乐,在欣赏的过程中,我们就会感到心旷神怡;看到一幅美丽的画时,我们就会感到赏心悦目,如果我们真有这些感觉,就说明我们从中体会
7、到了美。所以,美术老师时常要告诫学生:注意从事物中去体会美。如果我们体会不到事物的美,就不会产生上面所说的感觉。看梵高的画,艺术大师和一般人的评价就不一样,就是因为欣赏美的能力的差别呀!当前,社会节奏不断加快,教育也必须要跟上形势,教师的教学方法也应因时制宜,教师的教学方法也要科学。我们如果以科学的方法教学,定可使更多的人具备欣赏美的能力,这对学生其他方面的帮助是很大的。如果学生将来能成为工程设计师,他用美的眼光去设计,效果会更好;如果学生将来能奋斗在文学的战线上,他以美的眼光去观察人和事物,将会写
8、出更动人的作品;即使学生将来成了一名很普通的人,他如果用美的眼光去设计安排自己的生活,那将是多么富有诗情画意啊!……周围的事物是用之不竭的资源,美术教师如能长期的在美术课上给学上以引导,定能激起学生的学习兴趣,从而培养起学生爱美的情趣来。总之,穗智体美劳向来是学生全面发展的培养目标,美术在学生的学习生活中起着不可低估的作用。可以说,美育对知识的学习有一定的帮助,学生的审美情趣培养起来了,对其它各学科有促进的作用,如写作文、思想品德等都会有提高。所以,美术教师在教学中,
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