初中美术欣赏教学中学生问题意识培养

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5、术课堂中，大部分人只重视学生审美能力的培养，忽略了欣赏教学的认识功能和教育功能。而学生的问题意识是认识和体会美术文化韵味的基础，也是实现欣赏教学的认识功能和教育功能之本。本文就是通过将两者结合，即在初中美术欣赏教学中培养学生的问题意识的探讨实现学生对美术知识。　　关键词：美术欣赏问题意识培养初中美术欣赏教学中学生问题意识培养　　　　初中美术论文　　初中美术欣赏教学中学生问题意识培养　　松门镇中学李利斌　　摘要：在美术课堂中，大部分人只重视学生审美能力的培养，忽略了欣赏教学的认识功能和教育功能。而学生的问题意识是认识和体会美术文化韵味的基础，也是实现

6、欣赏教学的认识功能和教育功能之本。本文就是通过将两者结合，即在初中美术欣赏教学中培养学生的问题意识的探讨实现学生对美术知识。　　关键词：美术欣赏问题意识培养　　所谓问题意识，是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思考，不断提出问题、分析问题和解决问题。问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位。姚本先认为问题意识是思维的特性——问题性的表现。由于思维总是和问题联结在一起。而问题是思维的起点，又是思维的动力。没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。当个

7、体活动时感到自己需要问“为什么”的时候，此时思维才算是真正发动，既而思维才可能展开和深入。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。　　美术教学中提倡问题意识的培养是基于世界美术教育发生的新的变化即开始从“教师中心”向“学生本位”转化，从“技能性”向“人文性”转化，从“单一性”向“综合性”转化，从“专业型”人才的培养向“复合型”人才的培养转化。也就是说，美术教育不仅仅是让学生获得美的感受，让学生理解一篇篇美术作品的内涵，更多的是立足于学生，通过欣赏美感受美来培养他们的批判精神、怀疑精神和创新精神，真正实现素质教育

8、。现在初中美术教材编排也进行了修订，构建了以促成美术素养的形成为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特