中间有0的连续退位减法 教案 教学反思 说课.doc

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1、单元课型课题中间有0的连续退位减法乡镇学校使用教师：主备人牛训霞修改人侯芹时间教学内容：人教版三年级上册第二单元P24页例2。教学目标：1.采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。2.采収多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。3.能结合具休情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题重点、难点：1.理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握计算方法。2.理解算理，明白要借的数位丄是0时，怎样退1。教学准备：口算卡片、计数器或多媒体课件、小

2、黑板教学过程最佳解决方案一、创设情境、生成问题：师：同学们，这节课我们进行一场计算比赛。（将全班学生分成两个大组）比一•比看哪个纽的同学表现得最棒。1.口算。（用口算卡片出示）80-7=35-8=63-4=26-7=42-5=43-6=32-9=65-9=2.笔算。（指名板演）354-271=629-376=517-348=653-285=计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？二、探索交流、解决问题：1.学习例2师：现在我们把517改成507成为：507-348=你会笔算吗

3、？（在学生板演的题上修改成：507-348=）2.共同笔算：师：个位上7减8不够减，怎么办？3.组织讨论：师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1,可十位上是0,怎么办？4.汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时给予肯定）生：十位上是0,可以从百位上退1.师：百位上的“1”表示什么呢？生：-个TT或十个十。5•直观讲解：（可借助计算器或多媒体课件）明确：个位不够减，要从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下的10中退1到个位作10,这吋十位上是9n（结合讲解及时完成板书:507-34

4、81596.比较分析：想一想，517-348与507-348在计算上有什么不同？（学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。）7.儿歌记忆：师：这节课我们探究的507-348这类题,是被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说：看到0,向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。（小黑板岀示儿歌，并加以解说）三、巩固应用、内化提高:1•算一算306-268=804-659=307-198=2.判断对错。405-298117806-529387（

5、）3.赛…赛，看谁算的又对又快。（分组完成）304—271=609-376=301-148=603-285=4.解决问题。学校买來305张彩色纸，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？四、回顾整理、反思提升。1•师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。）2.读儿歌。看到0,向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。板书设计：中间有0的连续退位减法507-348=159507-348159作业设计：最佳解决方案：基础：1・笔算：305-187=705-245=70

6、2-564=2.解决问题：(1)修路队修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？(2)水果店运來802千克梨，上午卖出198千克，下午卖出235千克，还剩多少千克？综合：3.动脑想…想，填-•填。()039()5-()()-34()414558拓展提升：小马虎做作业时不认真，把减数个位上的6看成了0,十位上的1看成了7,结果使得数变成了137,你知道止确答案是多少吗？教学反思: