中间有0的连续退位减法.doc

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1、《中间有0的连续退位减法》教案　　教学内容：　　义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P24例2　　教学目标：　　1、采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。　　2、采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。　　3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。　　教学重点、难点：　　中间有0的连续退位减法的计算方法。　　教具准备：计数器或多媒体课件　　教学过程：　　一、创设情境，生成问题：　　师：同学们，这节课我们进行一场

2、计算比赛。（将全班学生分成两个大组）比一比看哪个组的同学表现得最棒。　　1、口算。（用口算卡片出示）　　80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝　　42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝　　2、笔算。（指名板演）　　354－271＝629－376＝517－348＝653－285＝　　计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？　　二、探索交流，解决问题：　　1、学习例题2　　师：现在我们把517改成507成为：507－348＝　　你会笔算吗？（在学生板演的题上修改成：）　　2、

3、共同笔算：　　师：个位上7减8不够减，怎么办？　　3、组织讨论：　　师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？　　4、汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时给予肯定）　　5、直观讲解：（可借助计算器或多媒体课件）　　明确：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。　　（结合讲解及时完成板书：　　6、比较分析：　　想一想，517－348与507－348在计算上有什么不同？　　（学生自由发言，教师再次强调三位数减

4、法（中间有0）的计算方法。）　　7、儿歌记忆：　　师：这节课我们探究的507－348这类题，是被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说：　　看到0，向前走，看看哪一位上有。　　借到了，往后走，0上有点看作9。　　（小黑板出示儿歌，并加以解说）　　三、巩固应用，内化提高：　　1、猜一猜☆的下面藏着几？　　2、判断对错。　　3、赛一赛，看谁算的又对又快。（分组完成）　　304－271＝609－376＝301－148＝603－285＝　　4、解决问题。　　学校买来305张彩色纸

5、，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？　　5、动脑想一想，填一填。　　四、回顾整理，反思提升。　　1、师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。）　　2、齐读儿歌。　　五、课堂作业。　　1、笔算：　　305－187＝705－245＝702－564＝　　2、解决问题：　　修路队修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？　　3*小红在做题时，把被减数的个位和十位弄脏了，把减数的百位也弄脏了，您能帮忙把弄脏的数找回来吗？试试看。　　板书设计：　　中间

6、有0的连续退位减法　　507－348＝159