【推荐-教案】《电学》教学反思.doc

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1、《电学》教学反思教学设想：对第一次实践课所反映出的问题，在实践反思的基础上，重新设计了新的教学方案，新方案针对学生实验的不足，调整了教学策略，增加了学生对实验探究的讨论，包括实验方案的设计、数据的采集、学生面对方案的可操作性的互助讨论和质疑，尤其是增加了知识的迁移内容，强调了各种设计方案屮数学关系式的引入及处理，让学生通过深入讨论、评价，切实提高在探究过程中解决问题的能力。提问一：某一小灯泡标有“，"字样、电源电压为6V、电键、电流表、标有“50Q,1.5A"字样的滑动变阻器，现一电压表15V—档被坏（0—3V一档可

2、用），怎样用实验的方法来测定小灯泡功率。[教学片段1]师：在小灯泡额定电压为3.8伏屮，电压表15伏一档被损坏，怎样测定小灯泡功率。生：把电压表并联在滑动变阻器两端。师：方法很好，一开始就把电压表并联在滑动变阻器两端点行吗？生：不行。师：为什么？生：电路连接正确后，闭合电键时，滑动变阻应放在最大，此时，滑动变阻器两端电压超过3V,不能直接并联在滑动变阻器两端。师：怎么办？（思考讨论后）生：能否把电压表先接在小灯泡两端，调节滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端电压为3V,滑动变阻器两端电压也为3Vo这时，可以移动电压表，把电

3、压表并联在滑动变阻器两端，调节滑片，使电压为2.2V时，小灯泡两端电压为3.8V,观察电流表的示数为0.3A,就能测定小灯泡的功率。提问二：某一小灯泡的额定电压为、电源电压为6V、电键、电压表、标有“50Q,1.5A"字样的滑动变阻器、但手中没有电流表，怎样用实验的方法来测定小灯泡功率。[教学片断2]师：调节滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压为3.8伏，此时，滑动变阻器两端电压为2.2伏，怎样知道接有电路中电阻丝的电阻大小。生：能否测出电阻丝的长度？师:为什么要测出电阻丝长度，才能知道阻值大小？生：因为滑动变阻器电阻丝

4、总电阻为50欧，总长度为定值，只要测出接入电路中电阻丝的长度，用比例的办法，就能得到接入电路中电阻丝的阻值。师：你的理论依据是什么？生：由电阻定律可知：。在（材料性质）、S（横截面积）一定时，R与L（长度）成正比。师：能否写出关系式？生：可以。师：用什么工具进行测量？生：（思考后）用刻度尺。学生在不断探究思考后，想出了解决办法。通过解决测量接在电路中的电阻丝长度从而求出接在电路屮的电阻。提问三：某一小灯泡的额定电流为，电源电压为6V、标有“50Q,1.5A”字样的滑动变阻器、二个电键、电流表、但手中没有电压表，怎样用

5、实验的方法来测定小灯泡功率。[教学片断3]师：怎样用电流表测通过滑动变阻器的电流？生：是否能让电路发生局部短路。师：怎样发生局部短路？生：把电键并联接在小灯泡两端，第一次让电流表示数到达小灯泡0.3A时，闭合并联的电键，使小灯泡发生短路，测出电路中的电流。师：接下来怎么得到小灯泡两端的电压？生：用电源电压除以电路局部短路时的电流，得到滑动变阻器接在电路中的电阻，乘以电流0.3A就是滑动变阻器两端的电压，电源电压减去滑动变阻器两端电压就是小灯泡两端电压。师：还有其他方法得到滑动变阻器接在电路中的电阻？生：能否还可以用刻

6、度尺来测量？师：可以，二种方法你们都可以试一试。教学反思：第二次实践，重点放在学生讨论和进一步提高综合解决问题的能力上，并在解决问题的方法上寻找理论依据，让学生懂得要解决问题必须有理论基础。可用最简单的工具（刻度尺）解决较难的电学问题。实际教学中发现学生会采集数据并能用数学表达式进行运算，但不会用表格的形式进行整理。表格是实验数据处理所常用的一种方法，教师的教学应该让学生学会这样一种科学的归纳方法。