《走进非洲》教学反思一.doc

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1、《走进非洲》教学反思学生对非洲音乐比较陌生，但说起现代爵士乐、摇滚乐、迪斯科却如数家珍。为了更好地激发学生的探究热情和认知欲望，我设计了欣赏爵士乐并观看在学生中很热门的街舞，让他们了解非洲黑人音乐对世界音乐的影响，它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。目前最受他们欢迎的街舞，也起源于美国黑人的街头即兴舞蹈。以此来扩大学生的知识视野,最后通过分析非洲音乐节奏对爵士乐节奏、街舞的影响，进行理性思考。音乐欣赏不仅要培养学生欣赏音乐、理解音乐的能力，更要培养学生学会理性地欣赏音乐，学会运用自己的观点理性地思考。这

2、对于学生在今后的音乐学习、音乐兴趣的培养和发展方而有着重要的意义。另外，考虑到初屮学生的年龄特点，避免把这一课上成音乐文化知识的传授课，我设计了猜一猜、试一试、敲一敲、跳一跳等多种实践活动，为学生提供发挥想象、创作表现、合作交流的机会。在活动中体验非洲节奏的复杂性和多声部特点，并了解到非洲人在音乐的表演过程中，观众和旁观者扮演了很重要的补充角色，他们不是被动的接受者，而是积极的参与者，他们跟着演唱、拍手或者主动跳舞，把自己完全融入进去。其次，突出重点，精选最具特色、能使学生从中获益的教学内容。设计教学时我思考了这样一些问题：课前应该做什么?课堂应该做什么?我怎样才能让学生在课堂上“豁然开朗

3、”“茅塞顿开”？如果课前我设计让学生查阅了资料，那么课堂上给学生讲大家都知道的问题，有无必要?我想音乐堂上应该解决课前无法解决的问题。耍在他们已有的知识经验的基础上，突出重点，精选最具非洲音乐特色、最能使学生从中受益的教学内容。在非洲人的生活中，音乐和舞蹈是必不可少的。比如在加纳的埃维族中，葬礼都是以唱歌、跳舞和敲鼓为特色，因为他们认为祖先的灵魂和活着的后代一样，喜欢音乐和舞蹈。非洲音乐中最重要最突出的要素是节奏，而鼓是非洲音乐节奏的基础。鼓在非洲人民生活中的重要地位是其它任何乐器无法与相提并论的。在埃维族人的口头历史中，就有族人为了逃离暴君的统治而使劲儿击鼓吓退敌人战胜灾难Z举。也有最初

4、作为战鼓的“埃格贝克”（埃族人的音乐和舞蹈）表现战场的情景：他们的祖先在战前表演以达到一种必要的心理状态，战后以传达所发生的一切。他们通过“鼓语”来传递信息，来进行“谈话”和“唱歌”。很多非洲的历史不是通过文字记载下来的，而是通过鼓来传承的。音斥家就是讲故事的人，是他们民族和国家历史的记录者。在非洲，舞蹈也是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。在东非的斯瓦希里语中，“鼓”和“舞”是同一个字。因此，我把这一课的教学内容重点放在“鼓”和“舞”。“鼓之语”通过对鼓的功能、节奏特点、鼓语以及鼓在非洲人民生活中的重要地位的认识，帮助学生理解非洲人生活与文化的关系，认识每种文化中音乐自身的价值。“舞之语”则

5、是通过观看表现黑人劳动的舞蹈录像，启发学生想象，并引导学生观察黑人的舞蹈服饰、面具、纹身，了解他们的服饰与生活劳动密切相关。通过观看战斗性的舞蹈录像，启发学生想象，猎人们为了吓退野兽而叫喊、跺脚、挥舞棍棒，随着领头人的叫声i边呼应，一边跟着有节奏的跺脚，形成的一种战斗性舞蹈。战斗前他们用舞蹈来宣誓，鼓舞斗志，战斗结束又用舞蹈来向人们展示他们在战斗中的情景，一起共享胜利的喜悦。最后，有序合理地整合教学内容。如何整体把握学科知识体系，把零碎的教学内容整合在一起，是教学的关键。教学设计时必须考虑到不能把每一个知识点孤立地一块一块教给学生，而是要改变以往以知识为线索的线型设计，通过设计学习情景，为

6、学生有效学习而进行模块设计。因此，本课重点围绕非洲“鼓”和“舞”，把内容整合为认识非洲感受非洲文化、理解音乐、表演创造、拓展深化四大模块，把非洲鼓的节奏、鼓的语言、鼓的功能和学跳非洲舞等知识和技能都整合其中，这样的整合和拓展，突出了音乐听觉审美体验的艺术特征，淡化了知识和技能的专业性，重视了通过音乐活动发展学生创造性思维能力及提高了人文素养。在教学过程中，强调以学生发展为本，真正突出学生的主动参与性，提倡和追求一种轻松和谐、双向交流的教学氛I韦I。在教学中鼓励学生独立思考，大胆探索，教学方式上没有空洞的说教，而是为学生提供多种参与情境，循序渐进，逐层深入，使不同层次的学生都有参与体验的机会

7、，激发学生不断探究的欲望，使学生在欣赏、想象、模仿、交流、表演的过程中获得情感体验和审美能力的提高，理解音乐文化，获得知识。另外，值得一提的是，在开发课程资源，进行创新教学设计的过程中，不仅扩大了学生的视野，同时教师自身也提高了学科功底和专业水平。真正是受益匪浅。