《温度计》教学反思.doc

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1、《温度计》教学反思本节课课程标准有四项要求：(1)能说出生活环境小常见的温度(2)了解温度计工作原理(3)会测量温度(4)有关注环境温度的意识。本节课容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容在生活中有一•定的认识，理解起来并不困难，所以将培养学生动手能力作为本节的重点。现针对这节课的教学，谈一些反思。一、有待改进的方而1.表达不够精炼在引导学生实验的过程屮，语言不够精炼，指示不够明确，以致有些学生在用温度计测量水的温度时没有想想测量时有哪些注意爭项，直接就记录数据。另外在谈及体温计的特点吋，语言条理性也有待提高。2・语言不够科学准确在引入新课时，我提到“水还可

2、以转化成水蒸气，例如我们平时看到烧开水时冒白气”，但是白气其实是小水珠，所以这里不科学准确。3.小结过于简单在小结吋，我只提到了温度计的原理，使用吋的注意事项，忽略了这节课其他的重要知识点。4、不善于引导新课程更加重视教师的引导作用和学生自主探究的能力，这样教学活动才能步步深入，富有活力。在这节课屮，我成了教学的主体，而学生的思维没能充分拓展。在以后的教学屮，可以加入学生设计温度计，这样学生通过动脑，再利用幻灯展示这个设计过程，相信可以很大程度地激发学生学习探索的兴趣。二、较好的方而1、引用当地天气预报在课堂屮，为了说明°C的读法，播放了一段自己录制的屮山港口

3、天气预报，起到了调动课堂气氛的作用。2、学生先动手使用温度计测量再归纳它的使用注意事项在教学过程屮，很多老师都是先讲解温度计使用前和使用时的注意事项，然后再让学生动手测量待测液体的温度，血我在这节课屮是先讲了使用前的注意事项，然后就让学生估测液体温度，接着测量，最后再根据我看到的刚才学生测量时犯的错误，大家一起进行归纳总结，最后才得出使用吋的注意事项，这样做学生印彖更深刻。