《河流侵蚀地貌的发育》教学设计与反思.doc

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1、《河流侵蚀地貌的发育》教学设计与反思【课标要求】“结合实例，分析造成地表形态变化的内外力作用”。这个要求，就是要用案例进行教学。本节课以河流侵蚀地貌作为典型案例，来分析外力作用，主要是流水作用对地表形态的影响。【教学目标】1、知识与技能冃标%1理解河流的发育及演变过程%1理解河流的三种侵蚀方式和河谷形态的关系2、过程与方法冃标运用实验、图片、视频等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高分析、归纳能力。3、情感、态度和价值观目标%1激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣%1进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流

2、的学习习惯。【教学重、难点】重点：河谷的演变过程的理解难点：河流演变过程中，凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析。《河流侵蚀地貌的发育》教学设计与反思【课标要求】“结合实例，分析造成地表形态变化的内外力作用”。这个要求，就是要用案例进行教学。本节课以河流侵蚀地貌作为典型案例，来分析外力作用，主要是流水作用对地表形态的影响。【教学目标】1、知识与技能冃标%1理解河流的发育及演变过程%1理解河流的三种侵蚀方式和河谷形态的关系2、过程与方法冃标运用实验、图片、视频等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高分析、归纳能力。3、情感、态度和

3、价值观目标%1激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣%1进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。【教学重、难点】重点：河谷的演变过程的理解难点：河流演变过程中，凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析。【教学方法】案例探究、启发引导、交流合作【教学安排】一课时【教学过程】1.创设情境，激发兴趣，导入新课以一张10元人民币上的风景画引入长江地貌，在长江之歌的音乐屮，欣赏动态长江美景。让学生发现长江的不同河段，地貌也各不相同。提出疑问，并导入本节课正题。河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。而侵蚀地貌主耍在

4、长江中上游河段分布。所以课前我将同学们划分为：通天河组，虎跳峡组和荆江组。让同学们搜集资料并解答两个问题：%1河谷形态有什么特点？%1河流的侵蚀作用使河谷发生了怎样的改变？2•小组成果展示，学习新课（1）三个小组分别展示探究成果。（2）教师分别进行点评。a.对通天河组进行点评，并引出溯源侵蚀作用，让同学们学习是溯源侵蚀作用使河谷不断的向源头方向伸长。b・对虎跳峡组进行点评，并讲解河流的下切侵蚀作用。下切侵蚀使河床加深，使河谷向纵深方向发展。横剖面呈“V”型。C・对荆江组进行点评，长江的屮游河段相比上游河段落差减小，河流向

5、下的侵蚀作用减弱，向两岸的侵蚀作用加强。引出侧蚀作用。侧蚀作用使凹岸侵蚀，凸岸堆积（通过实验让学生理解），河流弯曲，河谷拓宽。最终横剖面呈宽而浅的型。3•合作交流，小组讨论请同学们从时间的角度，按照河流发育的时期来完成下表。河流发主要侵蚀河谷形育时期方式态特征初期“V”型谷中期河流下蚀减弱侧蚀加强成熟期河谷横剖面呈“U”型4•课堂练习，巩固知识5.课后作业A、B两点哪个地方史适合建货运码头?河渣nt斷面A位于湖南省境内的张家界，是我国著名的风景旅游区。请根据教材P78的描写，推测张家界河谷的形成。【板书】《河流侵蚀地貌的

6、发育》以长江为例分析侵蚀作用对河谷的影响溯源侵蚀河谷向源头方向伸长下切侵蚀河谷向纵深方向发展侧蚀河谷向两岸展宽6.课后反思(1)•创设情境，激发学生学习兴趣。本节课通过用10元钱引入地理课堂等情境的设计，使学生以旅游者、港口建设专家等多重身份参与课堂学习，激发了学生的学习兴趣。(2)•问题引导，学生思维活跃。本节课以问题研究为线索，设计了“长江上、中、下游河谷形态为什么有差异”、“为什么万里长江，险在荆江？”等主要问题，辅以一些小的设问，引导学生积极思考。(3)•主动探究，建构知识体系。学生活动使学生发现了下蚀和侧蚀的规

7、律；(4)•结合长江的游览，通过照片、诗词、数据等资料，真实地感受到了长江河谷形态的变化。观看了河漫滩、洪积扇、三角洲的景观图片・，在脑海中留下了深刻的印象。