《春望》 教学设计 及教学反思.doc

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1、《春望》教学设计杨时燕【教材解读】:《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。国都残破，春城草深，一破一深，令人怵目惊心。诗人在写景中抒发感慨，触景牛情，移情于物，把国破之痛写得十分强烈，把爱国与伤时之情紧密交织在一起，把国和家的命运紧密地联系起来。【教学目标】1知识与能力：引导学牛理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵；2、过程与方法：学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力；3、情感态度与价值观：在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的”美点”，培养学牛的爱国主义情操。【教

2、学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的”美点”。【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。2、品味诗歌的”美点”，培养学生的爱国主义情操。【教学方法】1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。他是唐代最伟大现实主义的诗人;他生活在唐朝由盛转衰的年代；他的诗多

3、沉郁顿挫；后人尊称他为“诗圣”，他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”,他是谁？一一杜甫！二、学习《春望》（-）介绍杜甫。（二）创作背景。（课件显示）安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜市在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。（三）诵读，指导朗读，全班齐诗歌。（课件显示）（四）指导学生如何学习诗歌之后，在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处，小组讨论，来归纳要点。（五）探究活动1、诗诗中常使用反衬手法，即以甲

4、物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。“国''是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深"，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？课本的注解是「感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心,,—伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以

5、看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。（六）朗读活动学生在理解的基础上，尝试把这首诗歌背诵下来，并加入自己的情感与理解！三、课堂小结全诗通过写作者春天望见的长安城的景彖，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。我们也掌握了怎样学习诗歌的方法，希望同学们在学习时刻的时候要多读与多思，这样我们才能有所收获！四、作业设计1、以“家书抵万金''为话题说儿句话，你想说些什么？2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。五、板书设计首联国破城春草木感时忧国颔联花鸟/颈联烽火家书念家悲己尾联白头通过表达《春望》教学反思通过这节课的学习让我们感

6、受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话一一“国家兴亡，匹夫有责”。我运用启发式教学，很好地把握了师牛共读的木质，不仅仅是与学生一起讨论、积累、找答案，还通过学生自己思考探询来获取知识。我的设想是让学牛在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。在学牛在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。在教学实践过程中，我也发现了以下一些问题；1•要把学习的主动权交给学牛。要启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人的情感，而不是教师越俎代庖地告诉学牛。如何才能做到巧妙地引导学牛由浅入深地品读课文，这还需要在教学中不断摸索总结。2•在木

7、课教学中，还应给学主更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学牛提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学牛优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。总之，通过这堂课的教学，我获益匪浅。深切感受到了集体备课对优化课堂教学的好处。在今后的语文教学中，我们还应当大胆地进行教学创新，加强合作交流,使语文教学园地更加丰富多彩。