欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:53290642
大小:82.50 KB
页数:5页
时间:2020-04-03
《《快乐的小公鸡》教学设计及反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《快乐的小公鸡》第一课时教学设计一、创设情境,复习导入师:“小朋友们,今天我给大家带来一位新朋友一一小公鸡,喜欢吗?(喜欢)师:还记得我们上学期学过哪首关于它的诗?(牛背《画鸡》)师:是啊,今天我们要学习跟它有关的新课文,现在老师写课题,请举起小手书空。(师板书课题)生读课题,接下来让我们来上堂快乐的语文课。%1.稳抓生词,整体感知1、生自由读,整体感知师:先请同学们自己读这个故事,圈出生字,遇到生字要怎么办呢?生:问老师、问同桌、小朋友们拼一拼、听一听、猜一猜,生字宝宝真可爱。师:左手压书,右手指字,开始读2、学习生字词师:词宝宝发现大家读得真热闹,都忍不住跳出来了。接下来请几位小老师
2、来带大家读出它们的名字!(1)小老师带读(带拼音)(1)Zhengnaoniiiyangpaocongmifeng整天苦恼老牛怎样跑到花丛蜜蜂baozhuangjidjiechongJ1U报时庄:稼姐姐捉害虫就是bangzhude帮助得到提醒:平舌音、,翘舌音、整体认读音节、后鼻音韵母、鼻音n(2)开火车读(不带拼音)师:真是好样的,离开了拼音小助手,你还会读吗?整天苦恼就是庄稼蜜蜂姐姐得到报时怎样跑步老牛帮助花丛捉害虫3、交流识字方法(生自由交流、师引导)师:现在字宝宝累了,都回到了它们的小房子里,你能有什么好方法记住它?(说出方法后组词、造句)样跑牛帮助虫丛(1)加一加、编故事、猜字
3、谜师:比如我会用加一加的方法,把木+羊,就记住了“样”字,谁能给它组词呢?师:我们还能用加一加的方法记住哪些字呢?(生答:跑、帮、助、丛)预设:师:没错,像“帮助”这两个字我们还可以用编故事的方法记住它们呢。有一天,小明遇到问题了很伤心,他的三个朋友小天、丁丁、冬冬听到了,赶快送上一张纸巾替他擦掉眼泪,而且还尽全力去帮助小明,小明就不伤心了。谁来给它组词呢?师:孩子们你们可真厉害!除了加一加的方法,丛字我还能猜字谜的方法记住它呢:二人走钢丝。谁来给它组词呢?(丛指的是聚集在一起很多的意思,像花丛指的是很多很多的花,那丛的组词还有什么?(丛林、草丛)树旁有只羊,是什么字?谁来给它组词呢?(
4、2)独体字(看图识字、认识象形字“牛”、会意字“虫”)师:我们的老祖宗特别聪明,发明了象形字,上学期我们学过象形字真奇妙,模仿形状把字造。一起来看看这个字的演变,猜猜它是什么?(牛、虫)谁来给它组词?毎2(3)“虫”字旁师:请用你们的小眼睛观察一下蜜蜂这两个字,它有什么特点?(蜜蜂:虫字旁的词语,多与昆虫有关。像这样的词语还有:蜻蜓蚂蚁蝴蝶)师:还想看图猜猜吗?(4)课外拓展“马、”字(5)青蛙跳伞游戏(男女赛读)师:个个都很棒,接下来我们来玩青蛙跳伞的游戏,看看能读准上面的字宝宝吗?中场休息:小游戏(1分钟)5、指导书写“帮助”岀示:帮助师:一起来看看“帮”字笔画比较多,要怎么写好?(
5、先观察字的结构、注意每个笔画在口字格的位置,一看高低二看宽窄三看笔画避让)(1)交流观察所得:“帮”字上宽下略窄,上部“丰”竖变撇,中间横最短,第三横最长,右耳旁的竖变短,巾的竖画写在竖中线。“助”字左窄右宽,左部“且”里边有两个横,框底的横要改为提。右部的"力”,撇起笔要高些,撇尖要伸到左下格,托住“且”字。(2)师示范书写(提醒学生注意老师的起笔以及重点笔画)(3)生描田字格1个,写1个,师适当引入写字操的三个“一”三、师生合作,整体感知,下悬念(约5分钟)1、师生合作读文、整体感知师:同学们,你们今天不仅听得很认真,也写得很专心!请大家跟吕老师合作读课文,认真听,读完想想课文写了哪
6、几只小动物?牛答,师贴图、板书(老牛、青蛙、蜜蜂)2、留下悬念师:是啊,小公鸡本来很苦恼,因为遇到了这几只小动物,后来变得快乐了。这是为什么呢?下节课让我们跟着小公鸡一起去寻找快乐。四、作业1、读读课文,说说小公鸡怎么变快乐了?2、用今天学到的识字方法在生活中认识生字。《快乐的小公鸡》第一课时教学反思《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。识字、写字是低年级学习的重点,经过近一年的学习,一年级
7、的孩子已经初步具备了初步具有独立识字能力和一定的朗读、语言表达能力。本课将向学生继续渗透识字方法,让学生掌握一类字的音、形、义。让学生依据拼音会读17个字。会写7个字,能自己观察结构、按笔顺写字、写得正确、端正。能够字音正确、语句流利的朗读课文。一、有效识字在本节课的教学中,对于要求认识的字,通过多次复现、不同方式的读以及借助汉语拼音落实到位,掌握一类字和二类字。人们常说“中国的语言文字博大精深”,在课堂教学中作为教师的我们该用怎样
此文档下载收益归作者所有