《快乐的小公鸡》教学设计及反思

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1、《快乐的小公鸡》教学设计及反思教材分析：《快乐的小公鸡》是北师大版语文第二册十六单元主题为《快乐》的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。教学目标：1、让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，其中7个会写。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人，就会得到快乐的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点

2、：1、学会本课的生字、新词。2、熟读课文，悟出帮助别人，就会得到快乐的道理。教学准备：课件、生字卡片、小公鸡等头饰。教学课时：2课时。第一课时教学过程：一、创境激趣，导入新课1、师：同学们，今天和我们一起来到课堂还有一只小公鸡（贴小公鸡图片），它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？2、师：那好，这节课，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。请同学们拿出小手和老师一起来写课题。3、师：请大家齐读课题两遍。4、师：看到这个题目，你有什么问题？5、师：同学们提的很好，现在我们就带着这些问题和小公

3、鸡一起向快乐进发吧！二、初读课文，学习生字新词1、播放录音，请同学们听清生字的读音。2、试着读课文。想一想，自己遇到不认识的字怎么办？生：看拼音、查生字表、问同学、问老师，猜一猜……师：请同学们拿起笔，自己试着读课文，不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。3、学习词语（课件出示词语：整天、苦恼、怎样、老牛、帮助、庄稼、跑到、害虫、花丛、蜜蜂、姐姐、得到、报时、就会）（1）小老师带读。（2）小组比赛读。（3）全班齐读。4、生字游戏师：现在同学们和词语宝宝都交上朋友了，淘气的生字宝宝跳出来，想和同学们玩个游戏？老师拿生字卡片，同学们开火车读，

4、谁读对了，就奖励一颗星。三、细读课文，交流体验（一）学习第1自然段1、小公鸡为什么要去寻找快乐？指名回答2、抓住“苦恼”指导朗读。（师板书苦恼）（二）学习第2、3、4、5自然段1、师：同学们，通过前面的学习，我们知道小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼，那它向谁请教了呢？请同学们快读一读2、3、4自然段。指名回答，师板书，老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐。2、师：请同学们再读读课文，小公鸡是怎么问的？老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐又是怎么回答小公鸡的。拿出笔用“”画出小公鸡问的话，用“〜〜〜〜〜”画出老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的话。（课件出示自读

5、要求）3、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐对小公鸡说了什么？指名回答，并指导朗读。（课件：1、帮助人们耕种田地，就快乐了。2、为庄稼捉害虫，就快乐了。3、飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。）4、抓住“跑”，以及小公鸡对老牛、青蛙、和蜜蜂的称呼指导朗读小公鸡的三句问话。（课件：1、老牛爷爷，怎样才能快乐呢？2、青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？3、蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？）师：称呼老牛为爷爷，青蛙为哥哥，蜜蜂为姐姐。说明小公鸡一一师：虽然着急，还很有礼貌，自己试着读读。5、分角色朗读（课件出示图片和对话）（1）师生合作读。（2）同桌合作读。（3）男女生

6、读。（4）个别读。6、想想小公鸡还可能去哪里找谁帮忙呢？看着大屏幕（课件）能不能仿照课文说一说呢？7、小公鸡明白了吗？请同学们齐读第5自然段。8、老牛伯伯、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？请同学们在小组里讨论讨论。（1）学生汇报。（2）老师小结。9、老牛伯伯、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的有没有一样的呢？（三）学习6、7自然段1、理解公鸡爸爸说的话（课件出示）2、那小公鸡刚才问爸爸做什么事情最快乐？你们知道了吗？四、引申再造，感悟升华师：同学们，这篇课文我们已经学完了，要是能把这个故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试

7、试？师：你们可以商量一下，看看怎么表演，我们一起来做观众。师：这几位同学演的怎么样？哪位观众来评评？师：同学们，在学习和生活中，我们应该多帮助别人，这样我们就会收获很多快乐。师：那好，这节课我们就上到这。五、作业把这个故事说给爸爸妈妈听。六、板书设计快乐的小公鸡小公鸡报时苦恼问f快乐/f老牛爷爷耕种田地帮青蛙哥哥捉害虫助蜜蜂姐姐传播花粉别公鸡爸爸人教学反思：我上的是第一课时，主要目标是帮助学生了解课文内容，体会帮助别人才能得到真正的快乐。上完这节课，我觉得自己在以下三方面做得还好：第一，以读为主、读中探究。在教学中，我自始至终注重学生对文本

8、的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活现。例如：课上，我让学生自读，齐读、指名读、分角色读，师生合作读……让学生在多层次、多角度、多侧面