《小数加减法》的教学反思.doc

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1、《小数加减法》的教学反思武进区南宅小学徐霞《小数加减法》教学中主要存在以下问题1、被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，我引导学生讨论，思考：有什么好方法解决这个难点？学生认为：凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0,使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。这样一來对位就较容易。2、在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。女口：8+1.2=2,0.46+4=0.5等。究其原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。对此，平时要

2、加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。3、简便方法需要让学生首先学会分析题中的数据特点，然后能灵活地应用加法运算律以及相关的运算规律进彳亍简便计算。小数加减法中的类型大致有以下几种：4.3+0.98+0.75.27-3.9-0.145.55-(6.28+15.55)17.83-9.5-7.83-0.53.6+1.98+6.02&44—(5.44+2.8)27.38-5.34+2.62-4.4.9+0.1-4.9+0.17.5+4.9-6.51.29+3.7+2.71+6.3668.54-5.96这些类型的题冃，只有通过经常反复地练习，学生才能熟练地掌握。