[精品]综合实践课课后反思.doc

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1、题目：活动中，培养学生自主安排时间的能力学校：海淀区西二旗小学姓名：白春铃适用年级：三年级现状分析：现在的小学生，吋间意识较差，他们没有深思过吋间对于我们每一个人的重要性，也就更不知道应该珍惜吋间，合理的应用时间,对自己的吋间进行统筹安排了。因为三年级孩子的年龄特点，他们活泼、好动，但缺乏自我管理的能力和意识。很多时候往往是老师给安排好了，在家吋妈妈给安排好了，所以自己从来没有真正动脑思考过安排自己的学习和生活。因此，本节课我就带着这个FI的进行教学。让学生懂得时间的重要，知道珍惜吋间并会进行统筹安排。过程描述：带着准备好的教学材料，我来到了三

2、（1）班教室，有几个孩子还没有进教室。和同学们一起，我等待着后来的学生都到齐再丄课。大约2分钟后，这几名孩子进来了，带着一头的汗水，看他们的样子，我断定,一定又是在操场上踢足球了。上课了，我问：孩子们，现在是什么时间？“上第三节课了“上课的时间十点过17分了。”一个学生举起手屮的手表说。刚才后进来的孩子说：“老帅我们回来晚了。”……我笑着对学生们说：孩子们，世上最可宋贵的是吋间。它与我们的生活息息相关。对于有心人来说，吋间很充实，他能充分利用吋间做很多有意义的事；对于不懂得珍惜吋间的人來说，时间过的可快了，还没有做什么事情，时间己经匆匆血过了。

3、今天我们就来学习新的一课：时间巧安排。拿出课前准备好的一份西二旗小学的冬季作息吋间表，我用实物投影仪将它呈现在同学们面前。同学们，请你仔细观察，说说你知道了什么。学生们开始仔细看，并开始相互交流起来。一会儿，孩子们纷纷说起来了，“老师，我知道我们每一节课是40分钟。”“眼保健操耍5分钟吋间。”“上完两节课后，在9：45时我们就要上课间操了。”……学生们说了很多，他们知道了自己一天在学校的吋间已经被充分安排好，并表达了自己要充分利用好吋间好好学习的决心。我紧接着问学生们：“孩子们，全校的课程表都是白老师排的，你们知道我为什么要把语文、数学这些相对

4、知识性较强的课程排在早上吗？”一个孩子抢着说：“一天Z际在于晨，早上的时间，人的头脑最清醒，所以您喜欢让我们在早晨的时间学习数学、语文等课程。”话锋一转，我对学生们说：“好了，看来同学们都有充分利用时间好好学习、好好生活的愿望，我相信你们都是对自己负责任的好孩子。”请同学们打开综合实践书41页，看看书上举了一个实例关于招待客人的程序，你们有什么启发，学生通过小组讨论都认为第二种做法更有利于充分运用吋间，能够更快更好的招待别人。而且，想把时间运用好，还必须要经过自己的思考，合理安排。紧接着，我要求孩子们根据书上42页的电视报上的一些电视节H信息，

5、制定自己今天放学回家后的课余作息时间表，学生们兴致勃勃地开始了自己的时间安排，我要求在这份安排表小要有做作业、看电视的时间，还要把做家务和体育锻炼也安排进去，其他项H可以根据自己的实际情况进行编制。同吋，今天在课上我们这样安排了，回家后就要如此实施了。明天回來老师还会进行一个小调查呢，看谁最讲信用，能够遵守自己所作出的时间安排。因为是要自己对时间进行安排，学生们兴趣都很浓厚,纷纷开始在本上书写，有的以表格形式出现，有的以文字形式有序安排,在这一过程屮，学生有了统筹安排口己吋间的意识，所作的作息表也就更加合理、恰汁了。接着，我找了几名学生到前面来

6、介绍自己的安排。有的学生确实能够把时间进行合理、巧妙安排，受到了大家的赞赏。学生们对自己的个人喜好进行了全面思考，考虑到了客观可能性和时间安排屮的孑盾。虽然有的同学在独立安排吋考虑得并不全面，但由于有了教帅的及吋提醒和学生们后来的广泛交流，也就都有了这种合理安排吋间的意识。分析讨论：心理学研究表明：现在的独身子女屮存在着一些共同的缺点：如自私、胆小、任性和优越感。他们对于自己的生活缺乏主动地思考和安排，不知道如何利用好吋间。指导他们合理的统筹安排吋间对于他们自身的发展非常有益处。同时在对待独生子女这个问题上，很多家长也是采取了不同的措施。有些家

7、长愿意用民主的方法，解决孩子的问题，凡事能让孩子做主的就让孩子做主，孩子能独立解决的问题就让他们独立解决。家长既是孩子的长辈乂是孩子的朋友，他们对孩子从不迁就，允许孩子独立行事，这对孩子的成长很有好处。这样培养出的孩子多数具有独立性，他们的性格开朗乐观、比较随和，很受人们喜爱。在家庭的教育如此重视孩子的独立性问题，学校教育也就理应把这个问题高度重视起来。因此我在本节课就涉及了孩子独立安排自己作息时间的环节。这种课程学生们可能未曾接触过，但却觉得它与自己的生活实际距离那么近，所以非常有兴趣。兴趣是最好的老师，能激起学生强烈的愿望，因此也就愿意去继

8、续研究、探讨了。反思：本节课上完后，感想很多。1、一节综合实践课后，总觉着它能够承载着那么多的或知识、或道理、或人生观价值观能够给予学生，越来越深刻感