澳大利亚职业资格框架探析及启示

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1、天津商务职业学院学报JOURNALOFTIANJINCOLLEGEOFCOMMERCE第二卷2014年第1期澳大利亚职业资格框架探析及启示欧斯玛尼·张天津广播电视大学，天津300191[摘要]1995年启动的澳大利亚资格框架实现了学校教育、职业教育与培训和高等教育的沟通，使各种资格相互比较和衔接。通过分析资格框架类型、等级标准、学习期限以及相关政策为构建我国职业资格体系，建设终身学习社会提供了借鉴。[关键词]澳大利亚；职业教育；资格框架[中图分类号]G611．019[文献标识码]A[文章编号]2095—5537(2014)01—00067

2、—04AnalysisandEnlightenment0fVocationalQualifications1n。rameW0rK●l●nA●ust-rali0aOusimani·ZHANG(TianjinOpenUniversity，Tianjin300191)[Abstract]TheAustralianqualificationsframeworkstartingin1995hasrealizedthecommunicationamongschooleducation，vocationaleducationandtraining，an

3、dhighereducation，whichispossibletomakecomparisonsandconvergenceofvariousqualifications．Ananalysisofthetypesofqualificationsframework，thegradingstandards，thedurationofstudyandtherelatedpolicieswillofferreferencefortheformationofavocationalqualificationsystemandalife-longle

4、arningsocietyinChina．[Keywords]Australia；vocationaleducation；qualificationsframework澳大利亚联邦政府从20世纪5O年代开始，就训发展的多样性；第二，通过构建可持续的、全国统一把发展职业教育与培训作为一项持久的政策。1974的资格框架体系来推进国家经济发展；第三，保证资年成立公立的技术和继续教育学院(Technological格证书的持续发展，帮助学习者在不同的教育与培训andFurtherEducation，简称TAFE)。1995年正式启领域，以及劳动力

5、市场之间顺利流动；第四，通过教动澳大利亚资格框架(AustralianQualification育、培训和先前学习认证提升个人能力，并实现终身Framework，简称AQF)，在随后5年中分阶段推行，学习；第五，为国家教育与培训政策的制定和质量保于2000年在全国范围内实施。这一框架使澳大利障举措的实施提供依据；第六，通过提高澳大利亚资亚学校教育、职业教育与培训、高等教育的资格统一格框架的认可度和可比性，加强学生与在职者的国内标准化，从宏观上解决了国家资格体制的统一和各和国际交流：第七。促进澳大利亚资格框架与国际资教育体系之间的相互沟通。

6、此外，为了适应时代与格框架的衔接。经济发展的要求。国家资格框架又先后经历了六次二、资格框架内容与结构完善与更新．最新版的资格框架体系指南于2013年(一)资格类型1月1日起实施。经过十几年的发展。国家资格框架澳大利亚资格框架包括l4种资格证书类型，并成为了澳大利亚职业教育质量保障体系的基石，并根据授权机构的不同在横向上分为三类。即学校资在国际范围内受到广泛关注。格证书、职业教育与培训资格证书、高等教育资格证一书：纵向上分为10级，即一级证书、二级证书、三级、资格框架目标资格框架体系指南明确指出澳大利亚资格框架证书、四级证书、文凭、高级文凭

7、或副学士学位、学士旨在提供具有时效性和灵活性的资格体系，具体目标学位、荣誉学士学位或研究生证书或研究生文凭、硕包括：第一。不断适应当前及未来澳大利亚教育与培士学位和博士学位。每一级资格都建立在前一级资[收稿日期]2013—11-23[作者简介]欧斯玛尼·张(1980一)，女，回族，天津市人，天津广播电视大学讲师，教育学硕士。研究方向：远程教育，教育管理。67天津商务职业学院学报JOURNALOFTIANJINCOLLEGEOFCOMMERCE第二卷2014年第1期格的基础之上，通过对知识、技能、知识与技能应用格框架认证的课程。等维度对每个

8、等级的标准进行描述。各等级关系如2．职业教育与培训下图1-1所示。职业教育与培训部门的资格证书由澳大利亚技1-1澳大利亚资格证书与等级关系能质量局(AustralianSkillsQualit