语文人教版九年级下册那树导学案.doc

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1、10那树学习目标1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。3.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。4.正确理解蚂蚁王国的事情，深刻体会作者的用意。5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学过程第一课时感悟带泪的呐喊一、新课导入那是一棵经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感的大树。它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，好像一面古老而茂盛的生命旗帜。更重要的是，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类

2、；只愿给予，从不索取，表现了高尚的品格。它还有预知自己命运的功能，在自己面临屠戮时，还要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现出一种可贵的爱心，一种高尚的品格。让我们一起聆听作家王鼎钧带泪的呐喊声！（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文生字词。佝偻()倒坍()荫庇()踝骨()虬须()周道如砥()2.理解课文重点词语。（1）解释下面的词语。佝偻：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍：倒塌。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨：人小腿与脚之间部位的左右两侧的突起。文中

3、指树干靠近根的部位。虬须：卷曲的胡子。文中指树根。周道如砥：文中形容公路的平坦，畅通无阻。（2）在下面句中横线上填上恰当的词句。①入夜，毛毛细雨比猫步还，进树叶里敲响路面的点点滴滴，了秘密，很湿，也很有。②任凭头上已过十万朵云，地上过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已了五十代子孙，任凭鸟的子孙已每一座青山。③于是这一天来了，电锯从树的踝骨下去，碎，了一圈白森森的骨粉。④老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄生虫，于是的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。3.表情朗读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉

4、，不宜强烈奔放。交流初读课文的感受。4.作者链接王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.朗读课文。那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？运用下面要求的句式说一句话。那是一棵的树，因为。（提示：可从树的环境、外形、品格、遭遇、作用等方面概括，也可以从作者对树的感情方面或者读者对树的感情方面概括）2.跳读课文，划分文章

5、结构层次，理清思路。【教师点拨】写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。第6段开头用“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志(路标)，方可快速理清全文思路，整体把握文章。（二）文本探究1.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?2．文章有哪几处引用故事

6、发生地的人的传说，在文章中起什么作用？3.如何理解“蚂蚁国”里的事情？四、板书设计外观形象：深沉稳健、生命力强早期大树生长环境：远离文明、自然古朴痛惜大树公德：友善待人、无私奉献与外界环境矛盾忍辱负重近期大树忧思内心矛盾冲突胸怀豁达树遭厄运悲惨结局现时大树蚂蚁国传说引人深思挖根、平路五、拓展延伸那树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。请任选以下句式中的一个说一段话。1.交通专家，我好想对你说：。2.那树，我好想对你说：。3.作者，我好想对你说：。4.清道妇，我好想对你说：。5.蚂蚁，我好想对你说：。第二课时品

7、味哭泣的代价一、新课导入作者对那棵大树怀有深深的敬意和赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深刻的思考和感慨。但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。今天这节课我们一起来探究课文的写法、品味深刻的语言，二、自学指导（一）——预习与交流1.根据你的积累，写出对“树”饱含深情的古诗词名句，并写出作者和题目。【交流点拨】树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)碧玉妆成一树高，

8、万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)2.请写出与