人教版2001八年级下册第二单元《雪》.doc

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1、《雪》教学设计课题《雪》教学目标情感、态度、价值观理解品味散文诗，感受文章所表达的思想感情。知识能力目标1.品析关键词句，把握作者思想情感；2.分析作品的写法，了解借景抒情手法运用的要点。过程方法目标通过指导学生分组探究、讨论，加深学生对作品的理解。教学重点细读作品，把握两地雪不同特点。教学难点品读作品，理解江南雪与朔方雪的象征意义。教学过程教师活动学生活动设计意图导入：从鲁迅、钱理群对于《野草》的评价说起，明确《野草》的特殊价值——包含了鲁迅的哲学，体现鲁迅真实心绪的作品。《雪》是现行中学语文课本中唯一一篇选自于《野草》的作品。聆听激趣整体感知：结合文本分析，江南的雪和朔

2、方的雪分别有怎样的特点，各表现了作者怎样的情感？朗读自读批注整体感知文本内容，大致明确作者的创作意图。主题探究：1.怎么理解文章的最后一句话？2.作者为何对朔雪有如此高的评价？小组讨论通过品析关键句，进一步探究文章的主题；明确鲁迅“哲学”在这篇文章中的体现。写法分析：简要总结“借景抒情”写法的要点。合作探讨分析作品的写法，了解借景抒情手法的运用要点。拓展作业：品读语文阅读《雪》（莫泊桑）一文，比较二者的异同。拓展运用巩固加深课堂教学成果板书设计：雪鲁迅江南雪朔方雪↓↓滋润美艳之至如粉如沙，蓬勃奋飞↓↓象征美好理想象征独立不羁