五年级数学下册第1章观察物体（三）第1课时观察物体（三）教案新人教版.docx

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1、1观察物体（三）第1课时观察物体（三）教学内容：教材第2页的例1、例2及练习一相关题目。教学目标：1.通过观察、摆放小正方体使学生体验从正面看到的图形，它的实物可能有多种不同的摆放方法；根据从三个方向看到的图形，它的实物只能有一种。2.经历想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动过程，加深对观察物体的理解。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和推理能力，进一步发展空间观念。教学重点：根据观察到的平面图形，还原立体图形。教学难点：借助想象，利用空间观念，还原立体图形。教学准备：

2、多媒体课件、正方体教具、学具。教学过程学生活动（二次备课）一、谈话导入前面我们已经学过了观察物体，明白一个物体从不同的方向观察到的图形可能是不同的，也可能是相同的。不同物体，从同一个方向观察到的图形可能是不同的，也可能是相同的。如果给出从一个方向观察到的图形，或给出不同方向观察到的图形，怎样还原立体图形呢？这一节课我们就来研究一下这个问题。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.学习例1。（1）课件出示例1（1）。

3、①小组合作讨论：你是怎样摆的？还可以怎样摆？②指名汇报摆法，投影出示不同的摆法。小结：通过以上操作我们发现，根据从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体可以摆出不同的几何体。（2）课件出示例1（2）。学生分组操作，交流、汇报，投影出示不同的摆法。小结：通过以上操作我们发现，根据从一个方向观察到的图形，是无法确定立体图形的形状和所需小正方体的个数的。2.学习例2。（课件出示例2）（1）学生分组操作、汇报。（2）还有不同的摆法吗？大家有什么发现？（指名回答，师生共同补充、订正）小结：通过以上操作，我们发现，按照从三个方向

4、观察到的图形摆几何体时，摆法是固定的，小正方体的个数也是固定的。四、巩固练习完成教材第2页做一做。（同桌合作，用小正方体摆一摆，看一看）五、拓展提升提出问题，留下悬念，激发学生求知欲。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生动手摆立方体，然后回答问题。乐乐搭建了一个几何体，从正面、上面和左面看到的都是如右图的图形，他一定是用（4）个小正方体搭成的。六、课堂总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？你还有什么问题？七、作业布置教材练习一第1～3题。用小正方体搭一搭，看一看。板书设计观察物体（三）例1：根据从一个方

5、向看到的图形，无法确定几何体的形状和小正方体的块数。例2：根据从三个方向看到的图形，可以确定几何体的形状和小正方体的块数。教学反思成功之处：本课时让学生经历观察、思考的过程，培养学生动手的能力，进一步建立学生的空间观念。同时通过让学生参与活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的空间想象能力。本课时的成功之处有以下几点：1.活动是学生学习数学的一个重要方式，不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于学生更好地理解和运用知识。本课时通过学生自己动手拼组几何体，让学生描述自己拼组的想法，这样不仅能让学生专心自己拼组的过程，还能训练学生的

6、语言表达能力。2.通过动手操作，让学生直观地看到从立体到平面，从平面到立体的全过程，帮助学生建立二维与三维之间的关系，培养学生的推理能力，发展空间观念。不足之处：在讲述例2时，学生与老师互动较少，没有全面分析从每个位置观察到的图形以及可能出现什么样的几何体。教学建议：1.让学生多动手，在学习的过程中，感受数学、经历数学、体验数学，培养学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时也能培养学生的数学素养。2.在教学过程中，注意拼摆出立体图形，一定要观察是否与要求的图形一致。培养学生检查的好习惯。