把握体育教学重、难点的有效方法

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1、钐2014年1月总第81期103doi：10．39690．issn．1674-151x．2014．01．057把握体育教学重难点的有效方法黄家宝(浙江省绍兴市柯桥区夏履镇中学，浙江绍兴312026)摘要：教学重、难点是指学生应知、应会的主要环节，重点是教学的纲领，抓住了纲领，其他就迎刃而解了；难点是学生在学习中感到接受起来有困难的问题，教学重点和难点既有一定的关联又有一定的区别。本文从教学内容、单元结构、学生层次和技能目标等方面来确定教学重、难点，提出了研读教材、深入浅出、由易到难和分层教学等有效解决教学

2、重难点的方法。关键词：教学内容；重点；难点；内涵；单元；课时；方法；中图分类号：G807．0文献标识码：A文章编号：1674—151X(2014)01．103．021厘清重点和难点的内涵与育教学难点没被学生掌握则影响教学重点如，小学篮球教学侧重于篮球球性的提关系的达成。高，通过各种练习培养学生的基本篮球活动能力，在课堂教学中可安排一些近距离体育教学重难点是指学生应知、应会的抛接球练习和低难度的传球练习等；初的主要环节，重点是教学的纲领，抓住了中生的篮球教学则侧重于学习基本技术，纲领，其他就迎刃而解了；难点

3、是学生在2．1教学内容教师多关注学生篮球基本技能的细节教学习中感到接受起来有困难的环节。每一个体育教学内容都有其内在的学；高中生的篮球教学则强化篮球技术的教学重点分单元和课时教学重点。单逻辑关系。以水平四的蹲踞式跳远为例，实战运用。同时，教师还应根据学生的学元教学重点主要是概要所需要学习动作的教师可以安排以下6课时的教学分配：第习效果不同调整课堂教学的重、难点，可技术关键，如蹲踞式跳远技术是由助跑、1课时为助跑练习和起跳方式的掌握；第以采用分层次教学、分组教学等方式来解起跳、腾空、落地4个环节来组成，而每

4、2和第3课时为助跑与起跳的结合练习；决课堂中的教学重、难点。个环节又都是独立的，所以决定蹲踞式跳第4课时为腾空的教学；第5课时为落地2．4技能目标远的主要环节是技术动作的关键。单元教的教学；第6课时为蹲踞式跳远的完整练在2011版《体育与健康课程标准》学重点和课时教学重点有着必然的联系，习。在这6课时的课堂教学中，第2～第中，运动技能目标是体育教学的核心目因为每一节课有其独有的教学重点，但是4课时是教学内容的技术关键，是教学重标。运动技能目标的制订需要对所学教学前提为单元教学重点，如蹲踞式跳远的单点，即单

5、元教学重点。内容进行细致地分析，特别是教学重、难元教学重点是助跑与起跳的结合。，所以，2．2单元结构点，如果教师忽视了运动技能目标的重要整个单元教学的重点都应该放在助跑与起同样以水平四的蹲踞式跳远教学为性，就会出现所需掌握的技能目标和教学跳的结合上，所需课时则会明显多于其他例，其中每一次课的教学内容都是相互衔重、难点不一致，最终导致课堂教学重、环节。因此，教师应在每节课的教学上相接的，但又有一定的区别，整个单元教学难点散乱和运动技能目标泛化等问题。应地增加每位学生的练习时间和次数，从则连成一个有机整体，其

6、中的每个部分都2．5结合学情而确保该课时教学重点的达成。是不能缺少的。所以，教师在确定水平四体育课堂是动态的，教师的有些预设体育教学难点是指学生在学习时感蹲踞式跳远的单元教学重点和难点后就能可能满足不了课堂中教学生成的需要，针到困难的部分，而每节课的体育教学难点够细化具体的课时教学重点了，而具体的对课堂教学中出现的课前没有预料到的意都有不同之处，一般会根据教学内容、课教学难点则以学生在掌握教学重点时所遇外情况，教师需要不断修改备课时已经设次、学生、学习进度等环节的不同而发生到的学习困难来确定。置好的教案。

7、所以，教师在制订后一节课变化。因此，教学难点应根据具体的教学2．3学生层次的教学重、难点时，可以根据前一次课的情况而定。学生是体育课堂中的学习主体，课学习情况及时调整已经预设好的教学重、教学重点和教学难点也存在着一定堂中的所有教学活动都必须充分考虑学生难点，灵活地执行单元教学计划，这样能的关联，有时候两者是一致的，有时候是的学情，认真分析学生的年龄层次，教师够更好地适应新的情况，以提高教师解决区别很大的，重点是难点的基础，如果体应多激发学生学习的积极性和主动性。例教学重、难点的针对性。投稿日期：2013—

8、12-18作者简介：黄家宝(1971～)，中学一级，本科。研究方向：体育教学。104

9、l钐2014年1月总第81期ii体育教育3解决体育教学重、难点的采用通俗易懂的语言进行解读，深入浅出考虑中等水平的学生情况，这就会出现能有效方法地讲解和使用辅助练习，让学生在学习中力强的学生吃不饱、能力弱的学生受不了感觉不到教学难点的难度，采用多样化的的现象。教师需要预设好教学难点，根据3．1研读教材定重点教学手段，如直观法、示范法、游戏法、