对构建高职区域性无缝学习空间的思考.pdf

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1、2014第6期成人教育NO．62014(总第329期)ADUIEDUCAT10NTotalNo．329doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2014．06．020对构建高职区域性无缝学习空问的思考刘志红(赣南师范学院高职学院，江西赣州341000)【摘要】随着计算技术及电讯技术的进步，人们生活和学习的物理空间与信息空间得到完美融合，高职教学方式将发生改变，在目前地方性高职院校普遍缺乏教学资源、缺乏“双师型”师资、缺乏专业实践实训场地的情况下，通过建立“区域合作学分制”管理模式、引入MOOC

2、、微课等，以求得到部分解决之策。【关键词】无缝学习；学分银行；MOOC；微课；翻转课堂【中图分类号1G718．5【文献标识码】A【文章编号】1001—8794(2014}06—0067—03所需学习资源，享受无处不在的学习成为现实，即一、无缝学习与无缝学习空间通过网络通讯技术构建的信息化电子教学空间与“无缝”就是指师生之间、生生之间、人与媒体传统形式的实物教学空间(如课堂、图书馆、图书、之间、内容与媒体之间没有距离，这样的环境，学生音像资料等)相融合形成的无缝学习环境无处不可以随手、随时通过各种方法获取各种讯

3、息，随时、在，学习与生活、工作融合在一起，当学习者遇到任随手可进行互动。“无缝学习空间”一般指有现代何实际问题需求，可以得到随时、随地的支持。但信息技术教学媒体参与的教学课堂，是人们生活和我们也要看到，移动学习只能作为学习者学习的一工作的物理空间与信息空间完美融合。所谓“无缝种有效的辅助形式，它是以传统课堂教学为基础的。学习”，是指师生之间、生生之间、人与媒体之间、内二、构建高职无缝学习空间的思路容与环境之间，没有距离障碍的学习互动，这种技术和教育交融的环境，有利于形成教学的连续性，1．坚持以课堂教学为根本被

4、称之为“无缝学习空间”。它把传统观念中学习课堂教学是高职教育的根本，高职学生大部分的作用尽可能的最大化，使得学习遍及生活中的各不善于学习，没掌握自主学习方法，课堂教学尤为个领域，从而尽可能得到一种最大化的学习效果。重要，课堂教学质量直接影响学生素质。课堂教学教学不仅局限于课堂，并且能够根据学习者所处的不仅仅局限于课堂，而且课堂教学范围需要扩大，实时情境和学习终端的特性，为其提供不间断的学要与信息空间紧密结合。课堂教学环境是教师施习支持，使学习可以“随时随地”进行。展个人魅力的空间，是展现教学艺术的舞台，更是随

5、着IT技术及电讯技术的进步，信息空间与物学生思想升华的殿堂。通过传统的各类教育，让学理空间将无缝融合，形成虚实结合、无处不在的信生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应息空间，这使得构建无缝学习环境成为可能，学习的品质。及获取学习资源的能力将越来越容易。使得任何课堂教学要强调课堂教学的有效性，有效性是人在任何时间、任何地点、基于各种可用设备获取教学的生命，课堂教学有效性是教学产出对教学需求的满足程度。课堂教学有效性既讲究教师课堂上的行为，又注重教学的过程、原理。教学是既有【收稿日期】2013—10—1l

6、效率又有效果更有效益的教学活动，在有限时间内【基金项目】江西省“十一五”规划课题“普通高校高职教育教学资源建设和社会参与机制研究”学生习得教师所教内容。课堂教学中教师是教学【作者简介】刘志红(1969一)，男，江西瑞金人，副教授，工作的主体，教学质量如何在很大程度上取决于教研究方向为成人、高职教育的教学与管理。师的教学责任心、态度和教学能力，坚持“以生为一67—本、以师为尊”。经得到设备支持的职业院校无须因设备不能充分2．充分发挥学校图书馆、信息技术中心在无缝利用而苦恼，尚未获得设备的职业院校也无须因暂学习空

7、间中的作用时缺乏必要的设备而烦恼；再如，各校的课程资源高校图书馆素有“第二课堂”之美誉，是课堂之可以在更大的范围内得到重新配置，可对区域内高外师生最为重要的学习场所，承担着支撑学习研究校学生开放，质量较高的课程有被更多学生选修的的重任。图书馆是以提升学生学习、辅助教学和科机会，一些开设确有困难的课程也可暂时得到缓解。研为使命。信息技术条件下，现今的图书馆既包含4．开放实验室、实训室实体环境，又包含虚拟环境，在这学习共享空间中，实验室开放是指各类实验室在完成计划内教图书馆创建了以“学生为中心”，融合了信息技术、

8、学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设备及人力资源的虚实相结合的无缝式互动平台，设施等资源，面向学生开放，为学生提供实践学习是一种促进学习、协作和研究的全新服务模式，是和科学研究的条件。信息共享空间发展的新阶段。实验室开放，包括两方面的内容：一是对内开高校图书馆需针对学生个性化需求，以适当的放，既对本专业师生开放，也对跨专业、跨学科、跨方式将图书馆各项服务融入学生的学习、研究、社院系的师生