当你遇到野蛮老师.pdf

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1、Brightness【涉世/世虽然她变得谨小慎微,老师的反应却让她觉得自己时刻在犯错,这是粗暴教育给学生留下的典型后遗症。当你遇到野蛮老师“如果老师喊你外号,或者三番五次地因为一点小事把你孤立起◎凯蒂·阿波坦查/文孙开元/译来,横加指责,你要明白自己是无辜的,不必有自卑心理。”辅导儿童的心理医师詹妮弗·穆塞尔曼说。直言相告在这些情况下,学生们很容易感到无助,而专家们强调,在事情愈演愈烈之前,和你的老师进行对话是非常重要的。在有些场合,TA也许只是对你的要求标准高,不经意间就把你和班里的其他同学区

2、别对待。无论是出于哪种原因,你都有权为自己说句话。那么谈话怎样开始呢?开门见山。你应该把困扰你的事情如实说“她蜕,一个6岁的孩子都比一课题的斯图亚特·特姆罗说,老出来,不管是你在课堂上举手,老我做得好。”师的野蛮行为通常指的是利用教师师却总是对你不加理睬,还是当“他对我的每一个小错都会抓权力强迫学生做纪律要求以外的事TA挖苦你时,你的心里是多么难住不放。”情或辱骂学生等。受,即使TA当时是在开玩笑,你“她在全班同学面前骂我是笨要记住,老师也是人,所以他也要讲出来。蛋。”们在压力大时也会有失去冷静

3、的时有一点要注意,就是老师是不我们作了一次调查,请一一些孩候。但是经常性地伤害学生或对学止一次这样对待你。也许老师并子讲一下他们在学校里亲身经历过生颐指气使,这就另当别论了。辱没有意识到TA的行为已经伤害了的伤害行为。以上这些恶语行为不骂、厚此薄彼、行为过激致使学生你,那么你就可以在课后马上找他是来自他们的同学,而是他们的老产生惧怕心理,以及威胁或体罚,谈谈,从而让TA改变对你的恶劣师。这些都属于野蛮或伤害行为。态度。在我仃J的成长过程中,老师在l7岁的米兰达对遇到野蛮老师当然,和你的老师面对面

4、交流我们心目中的形象一直是慈祥、可的感受深有体会,高中二年级时,也未必就能解决问题。17岁的麦琪信和公平的,大多数老师也确是如她和音乐老师因为Ft程安排发生了喜欢绘画,但她的艺术老师经常在此。但这也正是当我们在采访中得矛盾,老师因此罚她两节课不许班上把她的作业拿出来当众批评。知有教育者歧视并辱骂学生时,深上,后来又让这位出色的萨克斯手一天,麦琪拿着自己正在画的一幅感不安的原因。孩子很在意老师的在乐队里坐到了次要位置。画找到老师,把这件事说了出来,评价,这并不是他们太敏感或者对“我在高中一年级时是

5、他的得问老师自己怎样做才能提高绘画水不当评价的小题大做。老师的粗暴意学生,但是二年级时他把我整得平。行为在很多课堂上都会发生,2012很苦,”她说。“他经常朝我吼,“要让我说,如果我是你,我年针对116名老师作的一次研究发态度恶劣,说我给整个乐队丢了就把它扔到垃圾堆,重画。”麦琪现,他们当中45%的人有过粗暴对脸。”的这幅作品已经快完成了,可老师待学生的时候。老师的这种做法会更让米兰达想不通的是,老师的话照样剜心透骨。严重损害学生的自尊,对女孩子来把他的气急败坏归昝于她,并且告“老师的评价有时很

6、伤我的自说更是如此。诉她,只有对他言听计从,他才不尊,”麦琪说,“但是老师在学生野蛮老师再找她麻烦。米兰达快要崩溃了,面前具有绝对权威。不论你是否喜假如你连续三次没认真做作上别的课也无法集中精神,几乎每欢你的老师,他们的话对你的影响业,老师在下课后留下你,有些生天都是流着泪回家。总是很大。这比来自同学或其他人气地批评r你几句,而且这是TA米兰达的爸爸和这位老师谈了的讽刺对你的伤害要大得多。”的班规,这就不属于野蛮。研究这一次,但老师否认有过野蛮行为。麦琪的看法说到了为何老师的24启迪/菩提iBr

7、ightness粗暴教育会对学生产生如此严重的崭新的开始觉得自己在某一学科上肯定做不负面影响,以及为何跟老师交谈之如果所有这些办法全没能奏好——只是因为~位野蛮老师这样后,学生们也不得不学会“明哲保效,你可以和父母一起跟学校领对你说过。身”。导谈谈,以便使你从困境中解脱出“想一想这个问题:以往的烦“如果一位老师的言语或行为来。“要是老师仍然我行我素,你恼如今是否还在困扰着我?”亚克已经伤害了你的自尊,或者影响到也许就应该考虑换班了。”詹妮弗蒙特博士说。此外,如果你觉得自了你的学习,你可以找一位可

8、以信说。己依然心有余悸,或者不敢做自己赖的成年人,比如你的妈妈、爸l5岁的艾米丽就是这样,以前一直喜欢做的某件事情,就制订一爸、学校辅导员或别的老师来寻求学校里唯一的一位戏剧老师一而再个计划,勇敢地坚持去做——现在帮助。”詹妮弗说。她建议,可以再而三地讽刺她,她现在转学了。已经没有了野蛮老师的眼睛盯着把事情发生的日期、时间和老师所“他经常说我‘可恶、丑陋、你。说的话记录下来,以便能让别人了烦人、愚蠢’,再那样下去,我当米兰达因为课堂上的苦恼放弃解具体情况。演员的梦想就别想实现了。”艾米了演奏萨克

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