大学生的人文关怀和心理疏导.pdf

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1、第36卷第6期长江大学学报(社会科学版)Vo1．36No．62013年O6月JournalofYangtzeUniversity(Socia1Sciences)Jun．2013大学生的人文关怀和心理疏导陈群(广东金融学院计算机科学与技术系，广东广州510521)摘要：在高等教育大众化背景下，大学生思想政治教育的人文关怀-9心理疏导呈现买卖市场倒置，教育与功能混淆，原则与利益重叠，时空界限模糊，现实-9发展脱节等问题，因此，在教育管理中，应通过因材施教与言传身教，买卖市场回归，教育与功能整合，原则与利益分离，时空界限伴随，现实与发展链接等手段，以实现大学生思想政治教育的功能

2、，促进美丽中国、幸福中国的健康发展。关键词：社会成本视域；大学生思想政治教育；人文关怀；心理疏导分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673—1395(2013)06—0139～O2从党的十七大报告正式提出加强和改进思想政此种价值逻辑导向下，容易造成矫枉过正效应，即大治工作中的人文关怀和心理疏导开始，关于高校大学生群体的需求高于思想政治教育的供给，具体体学生群体思想政治教育的人文关怀和心理疏导研究现在思想政治教育知识与素材支撑上的权威性与独的成果便不断涌现。综观已有研究，大致可分为以大，使主力市场处于卖方市场，而当下大学生思想政下三类：其一，纯范式研究；其二，主体间性

3、研究；其治教育的人文关怀与心理疏导处于买方市场，由于三，嵌入式研究。在起始阶段，研究集中在纯理论、一切皆从受体出发，使买卖市场倒置，即没有获取利文本探讨，着重提炼人文关怀与心理疏导的内涵及益，同时却仍在消耗生产成本。作用、功能上；在发展阶段，研究着重讨论主体间性，混淆了思想政治教育与思想政治教育功能。随从授体与受体逻辑出发，讨论其相互形成；在壮大阶着改革开放的不断深入与经济社会的快速发展，中段，研究形成综合、嵌入、复式研究动向，不仅注重文国的高等教育已经由精英化阶段发展到大众化教育本定义，同时也关注边缘交叉及反身回归。总之，大阶段，但这并不意味着教育与功能的合二为一，在通

4、学生思想政治教育的人文关怀与心理疏导研究作为识教育、养成教育与知识教育稍可归为一类的同时，新出现的课题，已经受到相关学者专家的重视，研究思想政治教育因其具有的特殊性，必然使其不能仅成果正在不断丰富；同时，这也意味着，可供进一步作为教育的功能，而是要更显其功能的特殊性，其具挖掘的价值依然存在。有恒久的向量标的；而当下的研究，绝大多数忽略了思想政治教育与思想政治教育功能两个概念，将思一、大学生人文关怀与心理疏导存在的想政治教育等同于养成教育与知识教育，混淆了其问题问的本质性区别，亦即党性是否应该存在的问题。买卖市场倒置。思想政治工作是做人的工作，原则与利益重叠。人文关怀与心理

5、疏导志在促必须坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，既教使大学生群体在人格上得到尊重，但并非无原则尊育人，引导人，鼓舞人，又尊重人，理解人，关心人。_1重，以人为本放之于以生为本则有过之而无不及，特同时，思想政治工作要提高说服力，增强影响力，又别是在思想政治教育方面，其必然需要良好的标的必须注重形式和内容的创新，要根据人民群众的实作为指引，而此种向量标的并非出于任何利益的算际需要，从单纯注重思想政治教育，逐步转向既注重计，因此，在大学生思想政治教育的人文关怀与心理思想政治教育，又注重人文关怀和心理疏导。但在疏导上，必须区分原则与利益，而当下的大多数研究收稿日期：2013—

6、04一I2作者简介：陈群(1988～)，女，福建福清人，助教，硕士，主要从事大学生事务管理与高等教育管理研究。长江大学学报(社会科学版)：思想政治研究2013年06月或事实存在均以利益价值论作为真理，在原则与利学生从被动接受切实转变为主动发现，并且学会元益问题上严重重叠，并相互加以替代，此种情势遂产认知。生巨大的机会成本与外部成本。教育与功能的整合。大学生思想政治教育根本时空界限模糊。思想政治教育因其具有的特殊性的标志是其具有明确的价值导向，因此，在涉及人性，必然需要其在差别情境下考虑问题。对于大学文关怀与心理疏导时，不应由于其后的追加而忽略生思想政治的人文关怀与心理疏导

7、，并非仅仅将人过往的根本，也不能以泛教育论蔑视贬低应有的功文关怀作为大学生思想政治教育的前提要件或过程能需要，必须在有所区别，有所标志的前提下，进行要件，也并非单纯以心理疏导赢得所谓的人的自由结构与功能的整合。全面发展与人际关系平等和谐，而是要因地制宜，因原则与利益分离，并不意味着仅对其做出彻底时制宜，因人制宜，因事制宜，在保持原则与利益区的决裂，而是分清教育原则与教育内容，分清大学生分的基础上，展开思想政治教育工作；然而当下存在思想政治教育本质与泛教育论；同时，在实践中贯彻的事实多数以宏大教育为背景，在素质教育与混淆以人为本