从生活中来到生活中去--“图片的加工”教学分析.pdf

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1、总第742期教海探航从生活中来到生活中去—图片的加工”教学分析薛成钢沈妹红(无锡市凤翔实验学校，江苏省214045)摘要：本文是对七年级信息技术第6章图片的获取与加工中第二节(图片的加工》进行分析和设计，教学中采用学生身边的事例，使用ACDSee软件加工图片，让学生认识到图片加工的基本要素——对“光”和“构图”的加工，在教学过程中始终贯穿“从生活中来，到生活中去”的教学理念。关键词：图片加工；光；构图；信息技术中图分类号：G633．98文献标识码：A文章编号：1006-3315(2013)10-057-002本文是通过对七年级信息技术第6章“图片的加工”进行教学五、教学过程详解

2、设计和分析．最后确定教学方案的整个过程进行记录和反思，希望创设情境引入新课对本章的信息技术教材分析和教研有一定的贡献。此文的整个教教师活动：演示欣赏上周末春游拍摄的照片，打开图片时，介学构想，不是按照教参上的例子进行模仿和实践，而是重新建构，绍ACDSee的启动方法和查看图片的方法。在ACDSee的软件操作过程中．让学生认识到图片加工的基本要任务一：探索与发现素——对“光”、“构图”的加工．以及培养学生具有对图片进行再加教师活动工的“创意”能力，构建学生对于图片的审美意识。教学情境的创设1．展示“问题图片1”、“问题图片2”，引导学生发现图片需要也是以学生春游为背景，力求信息技

3、术的学习“从生活中来，到生加工之处。活中去”的教学理念，期望此文对教学研究有一定作用。2．在学生回答后，引导学生把非专业名词改成专业术语．如一、教材背景分析“亮度”“对比度”“色偏”“倾斜”“裁剪”等等，并板书。图片是多媒体中最常见的素材形式，图片加工又是最实用的演示打开图片，使用键盘或鼠标翻页。多媒体编辑之一，选择一个好的软件作为学习载体十分重要。3．提示使用“完整查看器”模式，从而找到加工图片的工具按ACDSee软件由看图软件发展而来，经过多次升级后，融人了钮。图片处理的功能，它既可以让学生查看图片，又可以加工图片，还4．分配任务：每个学习小组探究一张“问题图片”。可以管理

4、图片。本课重点是图片的加工，其编辑图片的操作很容易学生演示时查漏补缺、鼓励使用不同方法解决问题。上手，正好作为图片学习起步的合适软件。这样就摒弃了教材上5．在加工图片完毕后，介绍保存时遇到的几种情况。“我形我速”和“Photoshop”的学习，只是简单提及到而已。6．反馈：询问学生完成情况。二、对学情分析学生活动：1．查看图片发现问题：暗、颜色偏绿、斜了、多人等采用学生们和教师拍摄的春游照片，实际的问题、实际的情等。2．使用ACDSee打开图片，了解基本界面。3．找到图片编辑的工境，从而有效调动学生的学习热情。具，分组讨论和探索。解决分配到的任务。4．请两组的代表分别展七年级学

5、生在小学里学习过画图软件，已经初步具备了图片示探究成果。5．学生完成“问题图片1”和“问题图片2”的修正。的编辑能力，但对“亮度”、“对比度”、“色彩”、“构图”等方面没有专任务二：创意无极限业知识，所以在学习过程中，采用实践的方法学习，适当回避理论教师活动：性的介绍。讲解演示：好的图片一定有丰富的内容，如果帮它取个好名字三、对教学目标和重难点的分析或添加一句话，那图片会增色不少。老师发现一些同学已经给照片本课教材上不一定要求使用ACDsee，但如果介绍太多的图片加上了文字，请一位同学给大家介绍一下：怎样做到的?处理软件还不如好好学会一种软件，在有限的1课时里，我最终确展示学生

6、创意的“配图短语”，表扬富有内涵的短语或名称立的教学目标就是围绕ACDsee的应用展开。提示：要创作出老师一开始展示的加工图片想要的效果。只要使用1．知识与技能最后一个工具按钮“效果”学习典型的图像处理软件ACDSee，掌握其基本应用技能。反馈：小组推荐富有创意的加工作品并演示，也可毛遂自荐。2．过程与方法学生活动：能够使用ACDSee图像处理工具修改、调整图片，实现简单的学生演示：同学们观察倾听。艺术效果。学生操作：然后选择一张喜欢的图片“添加文本”。3．情感态度和价值现任务三：超级变变变(1)利用对图片再加工的技能，解决日常生活和学习中的问教师活动：题；(2)能够用正确的价

7、值观评价图片信息。1．提出要求：如何把小女孩脸上的污点去除?请最快探究出来4．行为与创新的学生演示“相片修复”，并解释其原理。2．要求：完成“学习要求”．(1)尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改提示：有时间的学生可以尝试查看ACDSee中的帮助。权、保护作品完整权及复制权等；(2)初步尝试运用软件中集成的学生活动。效果，制作有自己特色和创意的图片。“问题图片1”和“问题图片2”所涉及是图片加工的两个基础四、教学方法和素材准备知识——“光”和“构图”，如果再有好的“创意”．这三