把课程资源由课内延伸到课外.pdf

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1、教学聪空_把课程资源由课内延伸到课外◇王士春我国小学课程的开发方式，长期以来是统一计，把自然环境搬到学校来，可以对学生起到潜移集中的专家式的国家层面的开发，一些基层学校默化的影响，发挥潜在课程的作用。比如，美国和也未能主动地按照自己的办学理念，来设计和开加拿大设计的学校建立学园的计划，就是充分运发符合自身特点的课程资源。我们的教师则把教用自然或半自然的生态环境，建立学习化生态环科书及其配套的同步练习与测试等辅导资料，作境。一个动物园、一个植物园、一个小型农场，或是为教学的课程资源，也使课堂成为利用课程资源一座博物馆，等等，都可以组成生机盎然

2、的、健康最重要的地方。一方面导致了学校教师认为课程的环境，从而对学生进行有形的和无形的教育。资源的开发是少数学科专家的事，一线教师在课将学校自然环境建造作为一种课程开发，有程资源开发中处于缺位的状态。另一方面导致教助于唤醒教师的潜课程意识。在这样一种视角材成了唯一的课程资源，大量有声有色、有血有下，我们学校的自然环境设置需要一些新的创意肉的校外课程资源白白地浪费了。与策划。由国家教育行政学院编著的《基础教育新视几年来，我利用自己做校长的教育行政优势点》一书明确指出：“长期以来，我国中小学课程和科学特级教师的专业优势，带头充实、建立了我资源的

3、结构比较单一，除了把教材作为唯一的课校的模拟湿地池塘系统、科学植物园，策划并设置程资源外，在课程资源的开发主体、基地、内容、了六要素气象站，太阳光伏发电系统也在建设中。条件等方面都有待关注并开发。”许多感性知识、我们还分别立起了标志介绍牌，给植物挂上了身许多科学发现就是源于自然观察的。走进大自份证，我们把丰富多彩的大自然的部分元素、场然，我们就可以克服头脑里的知识与大自然严重景，搬到校园内。让科学课、综合实践课、语文课等脱离的问题，就可以和学生一起去发现“科学的有了一个见证实物的场景，让学生有一种在大自无处不在”。因此，我们应该对课程资源进

4、行重新然中的体验和感受，从而领悟到知识与科学就在定位和认识，把我们的课程资源由课内延伸到课自己身边，大大缩短学生与课程之间的距离，为学外，由学校延伸到自然环境中去。这样，才有利于生积极投入到知识学习中搭建起一个平台。素质教育的深入和扩展。下面，我就和大家分享二、带学生到大自然中撒欢一下合肥市嘉和苑小学的几点做法。“你见过嗡嗡的蜜蜂吗?一到花开的季节，它一、把大自然搬到学校来们便开始忙着采蜜。它们那种勤劳肯干、不知疲惫大自然，也可叫自然生态环境，它是课程资的精神，永远值得我们去赞颂、去学习⋯⋯从大自源的重要组成部分。除了通过外显的方式，把自然

5、中我们可以学到很多东西。其实，大自然也是课然环境作为认识的对象、活动的场所、人类的朋堂。只不过没了在学校上课的那种紧张。你可以在友接纳到课程中来，还可以通过一定的课程设大自然中放开身心，自由玩耍，并从中获取知识，作者简介：王士春，安徽省合肥市嘉和苑小学校长(安徽合肥，230022)基础教育参考·2013／2453瓣学耐空得到教益!朋友，让我们去亲近大自然，拥抱大自开展，保持和发展了我们的学生对周围世界的好然吧!这里也是课堂!”奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创上面是一段学生的作文，我把它引用过来，新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖

6、国的情感。是觉得这种来自于孩子的思想对我们课程资源三、以大自然为素材，开发校本课程的开发与利用，是有一定启发的。大自然是一个神奇的魔术师，也是一本非常我以“优化课程、减负增效、快乐成长”为主精彩的书。我很希望学生们都能到大自然中去欣题，组织大家一起在减轻学生作业的前提下，结合赏美景，享受美景。大自然神奇无比，只要我们肯大自然观察、设计学生的生活实践体验作业和学仔细观察，就会发现许多奇妙的现象。生自主选择的拓展活动。比如，我根据自己的专业《科学课程标准》中明确指出：“要引导学生特长与学科优势，带领科学教师们给学生设计科利用广泛存在于学校、家庭

7、、社会、大自然、网络学类的兴趣作业，并亲自带领师生一起去升金湖和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生观鸟，去大别山进行蝶类、植物调查，去湖区、山区的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断进行自然保育活动。这样可以促进学生个性的发扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的展，促进学校特色的形成。学习经历。”现在的学生太需要这样的经历了，尤另外，我们还根据学生的要求，开设了紧密结其是城镇中的小学生，除了教室就是家里，他们合大自然的“观鸟社团”等特色校本课程。“这种课很少自觉地去观察研究我们所赖以生存的广阔程在于教师根据自己的兴趣、爱好、特

8、长、独特阅的大自然，而室外探究就能给学生提供这样一个历开设的个性化课程，它可以是学科课程，也可以机会。是活动类的。”所以，我们还结合学生在大自然中因此，作为一名科学教师，我结合素