把生活糅合到语文教学中.pdf

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1、一把生活糅合到语文教学中宋春花(昆山青阳港实验学校，江苏昆山215300)摘要：新课程标准特．51j强调了语文综合实践性学习的定困难．教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活重要性．因为这一学习方式有利于学生在感兴趣的自主活动画面，使学生如临其境，激发学生学习兴趣，从而较好地理解中全面提高语文素养，在教学中应如何培养学生的语文实践课文内容。例如在教《工二小》一文时，我播放小英雄1三二小为能力?如何把生活与语文教学结合起来?文章围绕这些问题展了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈开论述而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加上歌词精确的描述，抑扬关键词：语文教学生活化教学语文综

2、合性学习顿挫的演唱，营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟__二小的英雄气概．著名教育家陶行知说：“生活即教育。”语文的外延和生活同时获得情感陶冶。相等．因为“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课在教《秋游》一课时，我带同学们在校园里走一走，找一找程的范嗣”，实践活动是创造教育的前提。离开了实践活动，创秋天．并自己先来说说秋天有哪些变化，然后学课文．这样学造教育就成了无源之水。只有把语文教学融人生活之中．学生起来课文内容掌握得很快，学完课文后．让学生写一写秋天的才能学好知识，掌握知识，活用知识，并在学习语文知识时，了美景，并指导学生抓住最

3、典型的变化写．学生写起来得心应解社会接受教育．成为真正的社会人。语文教师应该在语文教手，提高他们的观察能力和写作能力。学中渗透学生的生活，走语文教学生活化道路，让语文教学返在教学《美丽的丹顶鹤》一文时，在学生结合图充分想象璞归真。那么怎样才能更好地做到融生活于语文教学呢?的基础上，用多媒体展示丹顶鹤飞舞的时候的景象，在水边喝一、创设生活化的情境水的景象．在玩耍时的景象⋯⋯从学生专注的跟神．沉醉的表事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有情可以看出：他们所体验到的不仅是黑白的文字．而是充满生利于创新。美国教育家彼得·克莱思说：“学习的i大要素是接命活力的丹顶鹤，这样既加深了学生

4、对课文内容的理解．又激触、综合分析、实际参与。”实践中学生会遇到新困难和产生新发了他们对动物的热爱。问题．而解决这些问题的过程即学生的实践过程。二将课堂生活化没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅渎能力就在教学中．有很多课文来源于生活，可是不贴近学生的生不可能有实质的提高，写作时就会无病呻吟，应该把语文教学活。枯燥的白纸黑字往往会让学生失去对语文的兴趣。应该让和生活紧密结合起来，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴他们在生活中学习，在学习巾更好地生活，从而获得有活力的近生活，联系实际这样才能帮助学生更好地理解课文内容．知识，并使情操得到真正的陶冶。低年级的教学主要是识字、并真正受到启

5、迪，赋予课文以生命和活力。认字，生活中到处都是字，注意引导学生观察大街上的广告有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一字牌，电视中出现的字，报纸中出现的字，饮料瓶上出现的教师可以不急于回答．给学生充足的读书与思考探究时间。通流等方式都是初巾语文的研究性学习中常刚的组织形式．这过这种方式，学生在进行交流和汇报的过程中都可以有话可些形式为学生学习语文创造了合作交流的环境．此外．语文教说．就算是平时不经常发言的也可以提一些问题．从而取得师还应当提供给学生自主学习的充足时间。充足的自由可支不错的语文教学效果。配时间是学生语文合作学习的重要前提．也是学生个性发展在进行完探究性的讨论以后，

6、还应当形成一个研究性的的关键条件。只有让学生获得充足的学习时间和空间，才能真学习结果。初中语文的研究性学习应当注重过程、思维方法学正地落实学生语文学习的主体地位。这是因为若是缺乏独立习及思维水平的提高。研究性的语文学习成果．不一定要为具思考，就无法合作学习，这样将导致合作学习流于形式，只有体有形制作成果，可以当做自己的一种语文学习认识和见解．有准备的合作学习与讨论交流，才可以真正提高学生语文研甚至是一类由此及彼的语文学习联想。在这个学习过程中，不究性学习质量。在于学生的观点是否够新颖，学生的见解是否够独特，而是要3．结语让学生体验到在研究性学习的过程中所产生的语文学习乐在语文教学中，实

7、行研究性学习，将促使个体语文学习充趣，在深入了解语文课文的基础上的清晰的倾吐与表达．这是满创新活力．并且可满足不同地区学校及学生的语文学习需语文教学大纲中所要求实现的要求。所以，当课堂讨论完成以求。但是研究性学习发展还存存一些不够完善的地方，需要我后，可以让学生将他们讨论的结果及心得等汇成读后感或小们的共同努力论文。也可以让学生就语文课文中思想内容与写作特点中的某一部分发表自己的看法。另外，还应要求学生对语文课文进参考文献：行缩写、改写、扩写等