爱是一剂良药——谈后进生转化的捷径.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年6月上旬．于l教师·学生发学生树立积极向上的学习态度教师对学生的影响是通过“言班主任要树立正确的评价理念．从而体现教育的发展性和激励传身教”来实现的．其中“身教”对学生的影响更大。因此班主任和性。首先评价要以素质为核心，注重学生知识能力和思想道德的任课教师要规范自身的言谈举止．为学生做出良好的表率。班主综合评价其次要将终结性评价和形成性评价相结合．学生的成任首先对自己较高的要求．然后以身作则来影响学生，往往会收长过程能够通过成长记录袋来展现．在其中放入学生平时的优秀到意想

2、不到的效果。另外。在学生之间也可以树立榜样，例如在搬成绩单、手工作品和绘画作品等，进而记录着学生各个成长阶段上能够设置光荣榜。每周评出卫生之星、学习之星和纪律之星等，的痕迹。另外，班主任还可以收入各个时期学生的互评和自评、家让学生以身边的优秀同学为榜样．这样才更加的真实，对学生的长评语和教师评语。在学期末班主任要综合上述的信．g-．对学生影响也比较大O进行客观的评价。在这些评价中．要以学生的自我评价为主，并通班主任在班级管理的过程中能够挑选出发展比较全面的学过鼓励的手段来促进学生的全面发展生．并且让其讲述自己生活和学习的良好习惯和方法，促

3、进学生2．4目标激励之间的交流．进而激发学生学习的激情。班级中还有一些有特长制定班级的总体目标能够激发学生向目标奋斗的动机．并的或许在某方面特别优秀的学生．班主任能够为这些同学提供一引导学生向着目标努力。在班主任在帮助下．每个学生都要制定些机会来展示自身的优势．进而促进其他学生发现自身的优点。符合自身情况的阶段性目标和发展目标目标激励在小学班级管并为之努力对于一些进步较快的学生．班主任也要给予一定的理中有着重要的作用．学生能否最终实现自己的目标．班主任也鼓励．并且激励全班同学向他们学习，通过榜样的作用，带动全班比较容易评估。学生在实现了一

4、个阶段的目标后．他们会在目标学生的进步。实现的激励下积极的实现下一个阶段的目标但是我们要注意的2．2感情上的激励是．目标的设定一定要切实可行，过高或者过低都不能很好的起情感是指人们对自身以及周围事物的态度的心理反应。情到激励作用班主任能够在班级中制定成长路等图形放置在教室感激励即是班主任对学生的心理进行细致的分析．了解学生的心的墙上。通过犬红花或者小红旗的方式采标注学生的进步，使学理感受．并根据其性格特点对其进行合理的诱导激励，进而促进生切实感受到自己的进步学生身心的健康发展．增强教育的效果小学生在心理方面极为班级管理是班级活动顺利开展和

5、目标实现的基本保障．班不成熟．因此就需要外力进行鼓励和支持，并且要对小学生予以主任如果能有效的利用并且发挥激励机制的班级中的作用．那么积极的期望首先班主任要对学生施以期待的目光。在学生学习就会对班级管理产生事半功倍的效果．进而为实现班级的教学目出现问题的过程中，要对学生投以肯定、鼓励的目光．使学生受到标而服务。鼓舞．积极的面对学习过程中的困难。其次要经常对学生微笑。在参考文献：班级管理工作中。要多对学生微笑．对其进行鼓舞和赞许，使学生f11余忠淑．小学班级管理中激励机制的构建m．教学与管理能够感受到班主任的鼓励．进而在学习的过程中会更加的

6、努力。(小学版)，2012。f12M1-12．再次．班主任要对学生施以温馨的语言鼓励．并仔细观察学生日『2]余忠淑．小学班级管理中激励机制的思考m．基础教育研常，从日常生活中感受学生身上存在的问题，在合适的时间与其冤，2012，(19)：53-55．沟通．及时解决学生在生活和学习中存在的问题。1刘影．激励机制在小学班级管理中的策略与思考m．课外阅2_3在评价上对学生进行激励读(中旬)，2013(9)：217-217．对学生进行正确的评价能够对学生产生有效的激励作用。爱是一剂良药——谈后进生转化的捷径刘丽萍1．2夏佳莉(1．聊城大学教育管理

7、专业在职研究生山东聊城252002．昌邑市第一中学山东昌邑261300【摘要】后进生转化是班主任教育工作中的一个难题。能否做好后进生转化工作，直接关系到班级各项工作能否顺利开展。通过多年来的教育教学和班级管理工作，在学习生活中经过对学生的指导和鼓励，提高学生的成绩，增强了自信。【关键词】后进生班级管理班主任教育【中图分类号】G635．1【文献标识码】A【文章编号】2095—3O89(2014)O6—0191—02一心”、尊重人格。保护后进生的自尊心。从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步。人也变得开后进生主要是指道德品行差或学业成绩

8、较差甚至两者均差朗起来。的学生．在班里造成不良的影响．但他们在一定条件下是能够转二、热情鼓励。激发后进生的上进心变的。可是．在传统观念中．人们常把后进生当成“坏学生”．严重中学生正是处在人生观