找准契合点 链接课内外-论文.pdf

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1、趱国豳2014年第9期Readingandwriting镙夕}-语文找准契合点链接课内外李国荣(安徽省蚌埠高新教育集团第三实验小学，安徽蚌埠233000)【摘要】培养和提高学生的语文能力，必须让学生广泛阅读经典名著和时文精品，使他们在优秀文化氛围中尽情徜徉、玩味、思索并汲取消化。要找准契合点，链接课内外，让课内课外融为一体。I关键词】阅读方法；课外阅读；课内外衔接；语文学习【中图分类号】G623【文献标识码】A语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程，底蕴的积淀绝非有的按地点不同写出了校园美景；有的按时间不同写出了校园的美仅仅啃几本教科书就

2、能达到的。近些年，课外阅读虽已越来越受到丽；有的按季节变化写出了校园四季之美；还有的写的是在校园里有识之士的重视，但课内阅读教学和课外阅读似乎是两股道上的车，发生的好人好事，歌颂校园新风尚⋯⋯构思不同、立意迥异，阅读互不相干。这势必影响到语文学习的整体效率。如何将课外阅读纳几篇加以对比，增加了阅读的趣味性，也提高了学生的写作能力。入语文课程体系，从而达到语文学习的理想境界呢?(三)根据主题链接一阅读方法上链接——课内授法，课外用法现行语文教材多以主题安排单元。教学时，教材可以和其他课老师们在课内阅读教学时要着重于学法的指导，不能漫无边际外

3、阅读资源重新编排组合，由核心问题切入，整理成“单元包”。地琐碎分析。要抓住重点，提纲挈领，要“授之以渔”，课内授法，先是研读文本，精读一篇；既而略读几篇；最后浏览一组。如学习让学生得之于课内，而用之于课外，为学生课外阅读扫除障碍，在了地震中的父与子》，让学生读《游子吟》和朱自清的《背影》。不断提高课内阅读的基础上，逐步形成课外阅读的能力，不断地获教了《一件运动衫》，课上推荐学生读《爱之链》，课外推荐学生取阅读的成就感、愉悦感，从而保持持久课外阅读的兴趣。读《摆茶摊的老爷爷》和《这个新生儿有两个母亲》。这样学生的首先，教给学生不同文体的阅读

4、方法。‘语文素养在主题学习中就获得了质的提升，从而夯实学生语言文化掌握不同文体的阅读方法是打开课外阅读大门的钥匙，是课外的根基，提高了学生领悟中心解决问题的能力。阅读顺利实现的关键。例如阅读童话寓言之类的故事，要教会学生(四)根据出处链接重在抓住情节，从中得到教育和启迪；阅读人物传记，关键是了解课文是节选的，推荐学生读原著。例如：学生学习了《深秋的人物经历，把握人物的形象，学习人物的精神品质；阅读诗词散文怀念》一课后，推荐学生读史铁生的Ⅸ我与地坛》；读《蟋蟀的住等，重在再现诗文中的意境，把握人物感情，得到美的熏陶；阅读宅》后读《昆虫记；学

5、习《小抄写员》后，推荐学生读《爱的教说明文，明确说明对象的特点，了解说明顺序和方法等等。教师在育》等。读一篇带一本，把课文放在整本书的视野里来阅读，阅读课堂教学的过程中应该贯穿着这样学法的指导，并不断地强化训练，境界自然提升，学生定会有更丰富、更深刻的感悟。同时同步指导阅读相关课外读物，让得之于课内的方法实用，适时(五)根据时代背景链接又有效地用于课外阅读中。有些课文离学生生活较远，不好孤立地理解，课前可让学生查其次，做到精读略读有致，快速捕捉重要信息。阅相关背景资料，以便帮助学生更好地学习课文。例如，教学《长含蓄隽永的文章需要反复揣摩，

6、仔细品味；主题明确篇幅较长征》前，让学生查阅毛泽东生平和有关长征的背景资料、书籍等。的文章，则可以快速浏览，捕捉主要信息即可；精致的文章则需要(六】根据作者链接学习精巧的章法⋯⋯可供课外阅读的作品，浩如烟海，学生如果想根据作者，阅读系列作品。我们在课内教学了某一作家的作品要博览群书，一定要学会快速浏览的阅读技能。在课堂教学时，教后，可利用课外阅读的时间阅读该作者的其他作品，这样既可激发师不仅要教会学生精读的方法，也要有意识地训练学生快速浏览文学生的阅读兴趣，一增加阅读量，又可以加深对这位作者作品内容的章，掌握重要信息的技能。以备学生根据不

7、同阅读需要而灵活选用，理解和他写作风格的把握。如学习李白的《望庐山瀑布》，课外阅提高课外阅读效率，加快阅读进程，促进课外阅读过程的最优化。读其《静夜思》《夜宿山寺》等，从而多角度了解李白这位伟大的=、阅读内容上链接一三分课内，七分课外浪漫主义诗人，受到经典诗文美的熏陶。专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5三写作方法上链接——读中悟法，下笔有神倍的时候，才会形成语文能力。我国著名的语言学家吕叔湘先生也语文教学，长期读写分离，这也是导致语文教学低效的一个原说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。所以，我因。所以在课

8、内外相互融合的同时，也别忘了读写结合，提高学习们一定要把学生的阅读触角由课内伸向更广阔的课外天地，领略外效率。让学生多动笔，写读书笔记、读书心得、写各种文体的文章。面世界的精彩鲜活。那么，如何